在高中政治教学中培养学生的法治意识

广东省阳春市第二中学 黎清颂

2014年10月，党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中提出我国全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。推动全社会树立法治意识，学法、守法、用法、尊法，实现全民守法是这一总目标能够“落地”的一个重要方面。中学生是社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴的主力军，培养中学生的法治意识是深入贯彻社会主义核心价值观的重要要求，事关现代合格公民的有效培育，对于全面推进依法治国具有基础性意义。当代中学生由于高考及教材等因素影响，所学法律知识相当有限，部分中学生不仅很少积极主动地学习法律法规，甚至错误地认为只要不违法犯罪，就没有必要学习法律知识。殊不知，中学生法律知识的多少，不仅关系到自身的命运和前途，而且关系到民族振兴、经济发展和社会全面进步。为此，作为一名高中政治课教师，引导中学生学法、守法、尊法、用法，培养他们的法治意识，是我们教育工作者义不容辞的职责所在。

一、提高政治教师自身的法治意识

所有的教学活动都要由教师来实现，特别是思想政治理论课的教学，教师的影响作用更是明显。因此，为了培养学生的法治意识，首先在思想上，教师要提高中学政治课教师提升自身法治意识的认识。这种提高，要通过相关制度建设，把法治意识水平作为中学政治课教师业绩考核、岗位聘用、评优奖励的重要内容。只有教师在发自内心的尊重法律、信仰法治之后，才会有针对性地开展各类法治教学活动，弘扬法治精神。一般来讲，教师在高中学生心目中都有着一定的地位和影响力，教师如能够通过自身的言行举止表现出对法治的执着追求和真心信仰，言传身教，则很容易通过课堂教学使学生在潜移默化之中接受他的观点，从而使法治意识得以传递与培养。其次，在日常行为上，教师要在学生心目中树立良好的威信。在高中教学中，自身威信好的教师肯定比威信差的教师更能引起学生学习态度的改变。因此，教师应该从个人品德、处世态度、班级管理、学科专业教学和个人生活习惯等方面来提高自身的威信，做到“学高为师，身正为范”，通过自身出色的人格魅力来让学生喜欢自身，喜欢自己所教的学科，进而达到培养学生的法治意识的目的。

二、结合书本教材资源培育高中学生的法治意识

书本教材是我们课堂教学的主要资源，是学生最熟悉的书籍，也是学生获取知识的主要来源途径，更是我们培养学生法治意识的主要途径。高中政治教师要针对高中思想政治教材的特点，从从容容、扎扎实实、循序渐进地深挖相关法律资源，开展法治教育活动。

如《经济生活》第一单元在讲到“纸币”这一知识点时可进行刑法方面的教育，在讲到“消费”这一知识点时可进行消费者权益保护法教育。第二单元在讲到“公司”这一知识点时可进行公司法方面的教育，在讲到“依法维护劳动者权益”这一知识点时可进行劳动者权益保护法和合同法方面的教育，在讲到“股票、债券和保险”这一知识点时可开展证券交易法等方面的教育。第三单元在讲到“征税和纳税”这一知识点时可进行税法教育。第四单元在讲到“市场秩序”这一知识点时可进行反不正当竞争法、反垄断法方面的教育。还有像《政治生活》第一单元可进行宪法、选举法及公民的权利和义务教育，第二单元可进行行政诉讼法教育，第三单元可进行依法治国教育，第四单元可进行国际法方面的教育。《文化生活》模块则可以结合文物保护法、非物质文化遗产法、著作权法等法律和针对互联网、广播电视等的十多部行政法规进行法律教育，让高中学生逐步养成规则意识，法治意识。

三、采用灵活多变的教学方式增强学生的法治意识

法治意识的前提是需要学生具备法治知识，学法、知法、守法而后才能爱法。高中政治教师在教学中要紧扣教学内容采用灵活多变的教学方法不断激发和引导学生参与的积极性,给学生提供更多的思考和创造的时间和空间同时也学生增强法律意识创设氛围,提供条件,创造机会。提高高中学生学法的兴趣和知法守法的热情，增强学生的法治意识。

一是采用结合生活例子进行讲解的讲授法。法律知识本身较为枯燥和晦涩难懂，高中政治教师应对课堂上涉及到的法律知识进行讲解，提高学生对法律概念、法律规范的性质及其对人的行为的影响进行讲解，提高学生对法律知识的理解，增强学生的法治意识。

二是活动探究法。高中政治课是一门理论联系实际的学科，在教学法治教育过程中我们可以结合实际，开展探究活动让学生在活动中增强法治意识。如在讲到《经济生活》第五课的“企业的经营”时，我们可以在课堂上开展“如何做一名成功的老板？”演讲比赛，通过比赛引导学生理解与企业经营有关的《公司法》《税法》《反不当竞争法》《合同法》《劳动者权益保护法》和《环境保护法》等法律法规。还有，我们也可以在课堂上开展：模拟选举人民代表、收看庭审直播等活动让学生在鲜活的情景中学习法律知识，在实践中体验法律权威，增强法治意识。

三是采用练习巩固法。既有书面练习，也有口头练习，有教师发学案要求当堂独立完成，也有课后完成思考题，有同学之间相互提问，一问一答，也有通过多媒体打出选择题或主观题，要求个人回答或集体回答。由于练习形式不一，内容丰富，因而学生们得到充分的锻炼，知识掌握比较牢固，这对规范他们的言行、培养他们的法治意识将产生较大的作用。

学校是培养学生法治意识的一个重要场所，但不是唯一场所，培养学生的法治意识，是一个系统而复杂的社会教育工程。它是一个需要社会、家庭、学校和政府共同努力才能完成的任务。高中政治教师应以课题教学为中心，把家庭教育、学校教育和社会教育有机结合起来，帮助学生由被动学法上升为主动学法，培养学生的法治精神。