注重拓展延伸 提高语文素养

广东省江门市新会尚雅学校 黄彩娟

《语文课程标准》指出：语文课程应致力于语文素养的形成与发展，应重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的深刻影响，重视语文的熏陶感染作用。小学语文学科核心素养是语感、语文学习方法、语文学习习惯。这就要求语文教师应拓宽语文学习和运用领域，整合教学资源，培养学生的实践能力，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。近年来，我们学校开展“生本动感智慧课堂”教学改革，鼓励教师形成创新的教学风格，致力于提高学生的语文素养。在实践中，笔者做了以下探索。

一、搜集资料，让拓展延伸有底气

“教材无非是例子”，阅读教学不能单纯依靠文本，而应指导学生在课前或课后搜集相关资料，获得更深层次的阅读体验，加深对文本的理解。对于名家作品，可以指导学生在课前搜集关于作者的生平简介、文学成就、主要作品或著作等资料；对于主题较鲜明的文章，可以指导学生在课后查找相同主题的其他名家作品，让阅读的视野更加开阔；对于文章涉及到的人物或名著，可以指导学生查阅资料进行了解。当学生搜集相关资料后，教师要指导学生进行资料整理，在课堂上预留时间让学生展示资料，交流对作者的了解或对相关内容的拓展，有利于激发学生自主学习的兴趣，有利于帮助学生解决阅读文本时因为时空的距离而产生的隔膜。

二、贴近生活，让拓展延伸有地气

教育家卢梭认为：教学应让学生从生活中，从各种活动中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习。语文离不开生活，生活离不开语文。生活为学生学习语文提供了广宽的舞台，我们在研读文本后，还要想方设法引领学生走出文本，贴近生活进行实践运用。

教学《千年梦圆在今朝》时，引导学生说说祖国在科技事业上取得的科学成就，这就要求学生平时要做到关心国家大事，做生活的有心人。这样的拓展延伸，激发了学生的民族自豪感，培养了学生的爱国主义精神。

三、捕捉生成，让拓展延伸有朝气

课堂生成理论由华东师范大学教授叶澜首先提出。她认为：“动态生成就是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学，而应根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。”课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，为学生的生命成长营造一个充满勃勃生机的环境，体现着智慧与挑战。

在教学人教版六年级下册《我最好的老师》时，引导学生理解主要内容，重点研讨“为什么说怀特森先生是作者最好的老师？”后，我这样安排拓展延伸：你还知道哪些不迷信书本，也不迷信权威的事例吗？为打开学生思路，我播放了一个关于语文教材出错的小视频，引导学生略谈感受。突然，我发现黑板上的板书有些瑕疵。于是，我话锋一转，微笑着问：“人无完人，老师在课堂上也会出错。谁能立刻指出黑板上的板书哪里出错了？”瞬间，全班学生用火眼金睛向黑板扫描一遍，立刻就有几双小手高高举起。学生一一指出：

生：老师，你漏写了“权威”这个词。

生：我发现题目前面应该加一个星号，因为这是一篇阅读课文。

生：老师，建议你把“怀特森先生”写在中间，突出他是最好的老师。

这样的动态生成，打破了沉闷，营造了和谐民主的学习气氛，让教学任务的落实水到渠成，何乐而不为呢？当一名睿智的语文教师，就要善于捕捉课堂上的生成，让学生学得有滋有味。

四、读写结合，让拓展延伸有灵气

丁有宽老师认为：语文教学中读和写是有机结合又相互促进的，它是一种极其重要的教学策略，它体现了内容和形式的统一，学习和运用的统一。我们要在阅读教学中加强“写”的训练，要采取多种形式进行“读写结合”。

（一）情感的接轨

如学了《凡卡》后，引导学生走进凡卡的内心世界给他写一封信，表达对他的关爱之情。

（二）内容的拓展

可根据文本内容适度进行扩写、续写、改编等。如要求学生想象《秋思》中描绘的画画，把《秋思》改写成一个小故事。

（三）方法的迁移

如教学《真理诞生于一百个问号之后》后，可让学生仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”……

五、以读引读，让拓展延伸有大气

重视阅读素养的提高是高考四大风向之一。苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说过：“阅读是对‘学习困难的’学生进行智育的重要手段。学生学习越感到困难、在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。‘学习困难的’学生读书越多，他的思维就越清晰，他的智慧力量就越活跃。”雷夫说：“我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目，它是生活的基石，是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。”阅读的功效绝不仅仅是丰厚学生的文化积淀，提高写作能力，提升学生的语文素养，而是帮助点燃思维的火花，发展学生的智力。

综上所述，语文阅读教学可以从多个角度，采取形式多样的途径，安排内容丰富、设计新颖的拓展延伸，让学生可以兴致勃勃地畅游语文王国。这样，语文课堂不再是传统的一潭死水，而变成源源不断的活水。当语文课堂成为知识的超市，学生的生命才有激扬的机会。我们应该在课堂教学中精心设计拓展延伸的实践机会，激发学生潜能，增长学生智慧。