动机规律在英语教学中的应用

广东省广州市增城区中新镇福和希望小学 刘洁兰

动机包括内部动机和外部动机，内部动机着眼于用内部各种心理因素如兴趣、自尊心和自信心、求知欲等来激发学习动机；外部动机的激发着眼于创设各种外部条件如：奖励与惩罚、竞赛等。“如果想造船，先不要雇人去收集木头，也不要给他们分配任何任务，而是激发他们对海洋的渴望。”。产生动机，是成就一件事的起点。而对于小学生来说，有良好的兴趣，对他们产生学习动机有着极其重要的作用。激发学习动机是培养学习积极性的最主要的途径。有了原始的动机，学生会由被动接受转为主动参与，让英语课堂活起来。学生对所学学科乐于其中，随之就会激发起强烈的学习动机。以下谈谈本人在英语教学实践中如何综合运用动机规律。

一、让学生体会学习的“乐”趣

内部动机是源于兴趣、好奇心等个人特征的动机，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英语教学在各学科教学中有其特殊性，激发学生的学习兴趣尤为重要。学习的成功与兴趣之间是相辅相成，相互促进的关系。学生取得了好的成绩，尝到了学习的乐趣，获得了愉悦甚至兴奋的情感体验，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望与动机，从而提高学习效率。教师在英语课开始时，组织学生进行3—5分钟的唱英语歌、chant、R＆P等形式与教学内容有一定关联的的英语活动，使学生快速参与英语课堂教学，如此一来，学生的兴趣有了，学习动机产生了，对本节课要学的内容有所期待，学生的听、记能力提高了，同时，还训练了同学们的语言表达能力，真是一箭三雕。

二、让不同层次的学生体会成功的喜悦

原苏联教育学家赞可夫提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展” 的原则，可见，每一个层次的学生都有其个性，作为教师不能只爱优等生，“有教无类”，教师所面对的学生是平等的，都有各自的自尊心与自信心。给他们设立不同的目标，如果学生取得进步，获得成功时，教师适当的，适时的加以表扬与鼓励，则学生的学习动机和决心会更加强烈，学习成绩进步会更快，你认可了他，他便会有一种成功感。所以教师应帮助不同层次的学生，取得学习的进步，让他们获得成功的喜悦，产生学习的原始动机。当然，还要兼顾差生，也要给他们体会成功，给他们创设机会与场合。我一般的做法是向他们提出一些简单的问题，考虑他们能够完成，当他们回答正确是，就加以表扬，如对回答问题好的学生说：“Very good”“You’re clever”“Great”等，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习动机也就会被有效地激活。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。与此同时，对成绩好的学生也要给他们表现的机会，满足他们的自我提高的需要和额外的附属需求。为使学生不断从学习的成功和鼓励中提高学习兴趣，教师在处理教学内容的难度，容量及进度时，要注意适度，也即“恰到好处。”让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去，使得不同层次的他们都有获得成功的机会。

三、激发求知欲，能让学习动机犹然而生

教育学家苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，在小学英语教学实践中，我创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的情境进行教学。例如，在教颜色这一课时，我不是单纯死板地讲八种颜色，而是把这八种颜色用在学生熟知并感兴趣的八种物体身上，并创设了一个参观动物园的情景，让学生在参观的同时，把看到的动物来说一说如a m（m为所指动物），我在进行补充描述a brown m，这时便引导学生学习第一种颜色――Brown。学生很快就学会了brown这一生词。随着学生的走入，更多让他们感兴趣的动物出现在他们面前，学生很想自己来完整的表达，所以学习的兴趣非常高。这样，在学生非常有兴趣的参观动物园的同时，轻轻松松的把这八种颜色学完了。在这样轻松愉快的气氛中，学生由于对动物的感兴趣而记住了它们的颜色，使得原本枯燥又容易混淆的八种颜色的单词具体清晰了起来，取得很好的教学效果。

四、让游戏、竞赛贯穿教学的始末

游戏教学的趣味性往往能激发儿童内在的动机,游戏活动中的合作形式又往往能增强学生之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使学生获得心理上的满足感和成就感，并自觉的用所学的语言进行交际，使苦化乐，紧张变轻松。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发，在英语教学中发挥巨大作用。同时，师生关系也会因此得到根本性的改善，并反过来给教学有力的推动。

在小学英语教学中适当地运用游戏，可以大大减轻学生学习的负担，真正保护起学生学习英语的兴趣；运用这类新颖有趣的游戏，学生会把喜欢玩游戏，愿意玩游戏转变为喜欢学英语，愿意学英语,从而产生有效的学习动机！

在英语教学中，激发学生的学习动机是十分必要的。只有根据实际情况，综合运用各种教学手段来激活他们的内部动机和外部动机，能有效地提高学生学习英语的积极性，使教学达到最佳效果。