探寻高中思想政治课有效性教学的策略

福建古田县第五中学 李日伟

课堂教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律，用最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，它包括三重含义：效果、效率、效益，通俗讲就是学生有没有学到什么或学生学得好不好，如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。新课程改革实施以来，政治课堂教学有很大改观和显著提高。但由于受传统教学观念和高中政治学科自身的特殊性以及现在学生的学习状况的影响，政治课堂教学依然存在诸多问题，从而导致一些课堂低效甚至是无效的，因此提高高中思想政治课堂教学有效性势在必行。

一、学习现状

本人认为当今的高中生对思想政治学习存在以下问题：一是前途理想缺乏；二是学习态度不佳；三是自我要求偏低。

二、问题分析

高中生的学习现状暴露的问题是由相当复杂的综合因素所造成的。

1.社会问题

网络的普及，高中生在接触网络时90%选择的是网络游戏、聊天室、交友天地、影视娱乐、占卜星座、成人保健等网站。网络的过度使用，特别是网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜诱惑等，学生逐渐产生"网络成瘾症"，而对自己的主体生活——学习，失去兴趣，缺乏毅力。

2.家庭问题

当今90后高中生在家中是小皇帝、小公主，从小被父母视为“掌上明珠”，家长对孩子要什么就给什么，一味迁就，过于娇惯溺爱，甚至对孩子纵容护短。

3.教育问题

学校对思想政治课的地位及其重要性认识不足，教师为“考”而教，学生为“考”而学。部分教师没有改变长期以来形成的 “教教材”的教材观，没有将学生放在教学的主体上，没有处理好教师的教与学生的学的合作过程。有的教师“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听课感觉“枯燥无味”，抑制了学生学习的积极性和主动性。

4.学生问题

90后的高中生大多在安逸生活中成长，缺乏远大的理想目标，没有明确的学习目的性，在学习上处于被动地位。部分高中生沉迷网瘾、电视迷、游戏迷、泡手机、过度的追星，势必消除他们的进取心，更别谈好好学习了。

为了弥补高中政治教学不足，良好的教育和培养学生，按照新课程教学特点，教师适当的调整和优化高中政治教学是非常必要的。

三、教学策略

1.更新教学理念

首先，应摒弃过去应试教育下的落后思想。应试教育下，教师以学生考试成绩作为评价学生学习成果的标准。而思想政治教育需要培养学生的良好道德品质，提高学生的政治素养，而并非要求学生“考高分”。其次，建立素质教育的教学观念，使思想政治课堂教学满足现代社会对人才的需求。素质教育的核心内容是培养学生的综合素质，而应用于思想政治课堂教学中就是培养学生的思想道德。这要求教师在课堂教学中，更要注重对学生精神层面的引导，而非注重理论知识的教学。

2.改变教学模式

新课改背景下的高中政治高效课堂模式要求教师实现从“施教者”到“指导者”、从“独奏者”到“协奏者”的角色转变，要善于创设开放、合作的课堂氛围，突显学生的学习主体地位，激发学生主动探究的热情，让学生体验探究和成功的喜悦，培养学生的合作能力和探究能力，以实现教学效果的最大化。教师在教学过程中应该从学生的角度来思考问题，要思考学生是否理解、听懂了教学内容，而不是一味地自顾自说，不顾学生感受。同时，杜绝传统“灌输式”的教学方式，积极引导学生进行思考，并促进学生交流，倡导学生积极发言，来表达自己的看法。一个有效的教学模式是实现政治教学的生活化，教学中多引入如实践教学模式、合作教学模式、情境教学模式等先进的教学模式，不但要重视理论知识的教学，更要重视开展实践教学。

3.培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有提高学生的学习兴趣，才能切实有效地提高政治教学效率。很多学生认为政治课难学，需要背诵很多理论知识，课堂气氛沉闷无聊。因此，教师要首先分析学生的学习特点以及厌烦政治课的原因，对症下药。其实政治科目涉及的知识面很广泛，教师可以将生活中涉及到政治知识的实例讲给学生听，利用创设情境或多媒体展示的教学方法能够使政治课堂更加生动有趣。在教学中，坚持教学与生活相联系，将时代热点问题、时政新闻等政治元素引进课堂，增加课堂学习的趣味性，会很大程度激发学生的学习热情和探究兴趣。

4.注重因材施教

俗话说的好：“万变不离其宗”，课本教材是精髓，很多知识点都需要回归教材，由此点向外扩充，因此吃透教材，充分地利用好教材可以使教学效果起到事半功倍的效果，从而真正地提高教学的有效性，更好的完成教学目标。

在全面推进素质教育的今天，如何实现“以学生发展为本”的教育理念，就更不能忘记“学生”才是一堂课的主人。备课时做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，才能在课堂上尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。这样通过对学生的全面了解，使用一些符合学生实际的教法、学法，运用贴近学生的各种案例，才能产生教师教得轻松顺畅，学生学得愉快有效。

5.打造精品教学

课堂是学生学习的主要场所，学生主要通过课堂上教师的教授来获取知识。科技的发展，网络的普及，占用了高中生大量的课余时间，现在的高中生课后复习、预习课本变少了，尤其对政治课预复习少的可怜，这种状况就要求政治老师有效地上好每节课，尽量让学生在课堂上牢固掌握知识。

教师应改变传统“照本宣科”的僵化教学法，调整教学内容，让教学更贴近实际，便于学生接受和理解。如可根据班级班风的特点分别展开实践教学：针对班风沉闷的班级，可以开展关于“人生理想”“竞争意识”等互动活动；对于班风活跃的，则可开展“互助合作”“创业理想”等教育活动；按照学生个性特点、年龄层次和知识水平，精心设计学生乐于接受的实践内容来提高学生参与学习的热情。

在新课改的背景下作为高中政治老师如何提高政治教学有效性是摆在老师们面前的一大难题。作为高中的政治老师要将这挑战转化为机遇，应与时俱进，学习新知识，积极地转变教育教学观念，改变自己的教学方式，因材施教，发挥学生们学习的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，教学中既要把主要精力放在面向全班集体教学上，又要善于兼顾个别学生，使每个学生都得到相应的发展，以提高教学实效，使政治课教学真正落到实处，从而实现教学目标。