省属地方高校应用物理学专业的发展现状与思考

陈顺生，李少珍，廖艳华，李 建，唐 刚

(湖北理工学院 数理学院,湖北 黄石 435003)



省属地方高校应用物理学专业的发展现状与思考

陈顺生，李少珍，廖艳华，李 建，唐 刚

(湖北理工学院 数理学院,湖北 黄石 435003)

为了解决应用物理学专业目前在招生、管理、就业等方面出现的问题，从学生状况、学校培养条件、毕业生就业3个方面进行问题分析，并从人才培养方案的修订、教学方法的革新、实践技能的提高及教学平台的建设4个方面提出建议，同时指出只有全面改善主、客观教学条件，完善实践教学体系，落实各项政策，才能实现省属地方高校应用物理学专业稳定、健康、可持续发展的既定目标。

应用物理学专业;省属地方高校;人才培养

从全国高校大规模扩招开始至今的十几年时间里，为适应社会发展需要，我国很多高校增设了应用物理学专业，其中也包括许多地方高校，有的是将原有的物理教育专业或物理学专业改成应用物理学专业。由于当时正值社会结构转型，经济发展迅猛，企事业单位对应用型人才需求量大，具有应用特性的应用物理学专业得到了十足的发展和壮大，为教育事业的发展培养了大量高素质人才，为社会经济发展贡献了很大力量。然而，经过十几年的发展，很多地方高校应用物理学专业的发展境况并不是很好，有的学校常年招生不满，大多依靠调剂和学校相关政策倾斜招生，不仅如此，该专业学生质量也存在诸多诟病，如学习动力不足、主动性不高、兴趣不浓，学生就业方向不明确、就业相关度低。教师对学生课堂表现也日趋不满，学院管理难度增大等各种负面效应日益凸显，敲响了该专业被淘汰的警钟。近日教育部公布的2016年76所高校因招生困难、学生就业不理想而停招的118个专业中就有应用物理学专业，而国内知名高校武汉大学的应用物理学专业也在停招之列，知名大学尚且如此，地方高校应用物理学专业发展状况就可想而知。2015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(以下简称《意见》)，明确指出高校转型发展的基本思想为：“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来，全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力”。《意见》中提出了转型发展的思路和主要任务，为高校的转型发展指明了方向。地方高校该如何根据自身专业特点，借助教育部的这股强风，抓住机遇，创新专业特色和亮点，全面提高毕业生的培养质量，实现应用物理学专业在招生、教学、管理、就业等各个环节无缝对接，从而实现该专业的持续协调、稳步良性发展，是当前迫切需要解决的问题。本文将从地方院校应用物理学的发展现状出发，罗列该专业发展所遇到的瓶颈与挑战，尝试给出解决方案。

1 地方高校应用物理学专业的发展状况

1.1 应用物理学专业学生现状

据不完全统计，当前第一志愿报考应用物理学专业的学生不到该专业招生总人数的一半，很多学生是由其他专业调剂过来，有些学生则是由于高考分数没有优势，在学校的相关政策下进入应用物理学专业，因此该专业高分学生寥寥无几，而且在开学不到一年的时间内很多学生通过考试等途径转入其他专业，因此应用物理学专业学生质量不占优势，而留存下来的学生则很多表现出学习动力不足，不清楚所学知识跟将来就业有何关联，就业时也就出现了盲就业、乱就业，就业相关度低的现象。在课堂上，很多学生对所授专业知识不感兴趣，常有玩手机，看课外书籍，甚至睡倒一大排的现象发生，考试挂科率高，不能按时毕业的学生逐渐增多。从学生入学到毕业就业的各个环节中都能折射出应用物理学专业不良发展的身影，环环相扣，恶性循环。1.2 应用物理学专业人才培养条件现状

从软件培养条件来看，该专业人才培养方案的培养理念不科学实际，培养计划目的不明确，所开设的课程基本照搬重点院校，没优势，无特色。从当前部分高校开设的课程来看，主要有公共基础课程、物理基础理论课程和专业方向课程3个模块，课程编排罗列简单，课程之间缺乏关联性，有些课程理论知识偏多，理论难度偏大，实践教学环节开课率低，不利于学生应用技能的提高。有些高校在专业方向上课程设置偏多，导致与其他专业较为接近，专业界限不明，折射出学校在专业的宏观调控上力度不足。从师资情况来看，也不容乐观，地方高校师资来源相对比较散杂，许多地方高校由当地的技术学校、师范学校等重新改组而成，教师的专业方向及教学方式也都因人因专业而异，基本能承担基础课程的讲授任务，而对于专业方向课程则心有余而力不足。近些年新引进的青年教师虽然专业方向鲜明，理论功底扎实，但从事教学时间较短，教法生硬，教学经验相对不足，难以激起学生学习兴趣。另外，有些学校长期以培养研究教学型人才为目标也导致师资队伍建设存在“重理论轻实践”的倾向[1]，这与当前高校转型发展的要求相差甚远。

在人才培养硬件方面，由于地方高校大多数是近年来新升的本科院校，基础差，底子薄，仪器设备、教学设施陈旧，教学资源相对短缺，实习实训基地建设起步晚，科研平台建设更是严重滞后，极大影响了应用物理学专业人才培养的质量。基础教学平台的落后，导致教师授课也只能以理论教学为主，而较深的理论知识，单纯的理论传授，枯燥的公式推导，趣味性不足，使得学生学习厌倦乏味，有很多学生直接转到与计算机相关的其他专业。另一方面，实践教学平台和科学研究平台建设落后，实践性、综合性的实验项目无法开展，学生实践能力培养环节薄弱，很多实习、实训和实验课程流于形式，专业实验课常常出现同一实验内容开设多个实验的现象，基本课程教学质量难以保障，后期还会影响学生毕业论文的质量。

1.3 应用物理学专业毕业生就业现状

应用物理学专业课程自身的特点导致毕业生就业方向模糊，每年的大学生招聘中，也很少有用人单位直接招聘应用物理学专业毕业生的，导致学生就业困难。很多毕业生选择考研来改变现状；有的学生则在校期间学习某种软件或取得一些资格证为将来就业增加筹码；有的学生则在通讯、物流、市场营销、模具制造和软件设计等方向实施跨专业临时就业。这些因素最终导致了毕业生就业专业相关度低。

需要指出的是，地方高校应用物理学专业毕业生在就业中遇到的问题要比重点高校突出、明显得多，其主要原因有3点：①重点大学培养条件和师资环境等各方面都优于地方高校，其生源也要比地方高校优秀，学生培养的质量更高，同等条件下，前者更容易找到工作；②重点高校的学生在本科学习阶段能受到较强科研氛围的熏陶，毕业时很多学生选择保研读硕，继续深造，其升学率也要比地方高校高；③重点大学发展历史一般比较悠久，社会关系资源也更为丰富，与企事业单位的关系更密切，这也为毕业生提供了更多就业机会和渠道。另外，学校名牌效应也是一个不可忽视的因素，很多招聘单位很重视学生的“出身”，这对于地方高校毕业生来说，非常不公平。

2 解决上述问题的一些方法和措施

2.1 修订人才培养方案，明确培养目标，创新办学特色

人才培养方案是高等院校实施人才培养工作的根本性指导文件，是为课程设置、专业发展、人才培养指明方向的引领性文件，是进行教学改革的主要依据。人才培养方案既要有先进科学的培养理念，又要有明确的培养目标；既要顺应国家教育部的总体方针，又要切合地方经济的发展需要；课程设置既要相互关联又要循序渐进，既要重视基础教学，又要突出优势特色，还要兼顾地方服务[2]，因此，人才培养方案制定合理与否至关重要。当前，要想改变应用物理学专业的发展现状，必须借助教育部关于地方高校转型改革之东风，加强专业的应用性、社会性和技术性指标建设，做到适形势、合政策、显优势、创特色[3]。具体来讲，即是需要将创新教育、个性化教育、通才与专才教育结合起来，建立考试考核、课程设计、实训报告、认知实习和户外拓展活动等多种灵活机动又科学合理的培养方式和考核体系。在课程设置方面，要根据地方高校学生的基本状况合理选择课程，切勿完全照搬他校，适当降低理论性课程难度，增加实践课程的比例，根据当前国内外研究热点增设与之紧密相关的专业方向课程，拓宽学生知识面，多方面培养学生兴趣，促进学生实践技能的提高。此外，还要正确处理通识课程与专业课程、必修课程与选修课程、专业基础课与专业方向课程等之间的关系，合理安排实验、实训、实习、课程设计与毕业设计(论文)的课时设置和开课时间[4]，课程安排需要根据课程间的关联性，合理安排学生在校学习时间。完善当前学生在课程学习、毕业实习、论文撰写和就业等方面课时量和时间安排不合理的现状，尝试3+0.5+0.5的专业培养模式(3年在校学习，半年实习，半年毕业设计)，提高学生集中学习的效率。

2.2 改革教学方法，更新教学手段，提高教师授课技能

改变以教师为中心的传统授课模式，尝试采用以学生为中心、激发学生学习兴趣的自主式教学方法，如让学生自己设计教案、制作教学课件、自己讨论教学内容等[5]。积极开辟第2课堂，建立探究式学习平台，推行项目教学、案例教学、探究性教学、情境体验教学等教学方法，多方面、多角度提高学生学习主动性和积极性[6]。物理专业课程内容具有一定的难度和深度，沉闷的教学方式难以激发学生学习热情，更改教学方式和方法势在必行。在教学手段上，科学合理地将传统的黑板教学与现代教育技术相结合，将PPT课件和视频教学相结合，制作精美生动、图文声像并茂的多媒体课件，提高课堂知识吸收率。有些理论知识可与课外实践紧密结合，教师可以指导学生将其带入生活实践中，边实践边学习。积极为学生开设研讨课、学科前沿讲座、研究论坛、科学成果汇报专题、科技研究方法、文献检索等课程，让学生了解科研前沿动态，拓宽学生知识视野和思想境界。

2.3 注重实践教学，加强校企合作，提高学生实践动手能力

物理学是一门以实验实践为基础的学科，应用物理学专业的实践性更是尤为突出，如何开设实践课程直接关系到专业教学的顺利开展和人才培养的质量。作为该专业的教师，应采用多种方式正确指导学生参与社会调查、生产劳动、志愿者活动等社会实践活动，鼓励学生参加各类科技发明创作比赛、物理实验设计创新大赛等活动，改变原来重理论轻应用的教学理念，注重培养学生的动手能力，增强理论知识转化实践应用的能力。引导学生创新，指导学生申报各级各类以学生为主体的项目，加大对学生自创实验项目的扶持和指导力度，并对一些与实际应用结合较为紧密的实验项目进行深化改造，让学生在实践中理解和吸收知识。同时，教师也应该充分利用校企合作这一实践平台，提高学生的动手能力。企业的生产设备可以弥补学校实验设备的不足，企业的产品生产线，能满足学生实际操作的要求，也能为学生提供更多学习应用技术的空间。通过校企合作，可以使学生将所学物理专业知识应用到生产实践当中，真正做到理论联系实际，实现科学技术转化为生产力，既为企业解决了技术难题又为学生深化了理论知识，达到互利互赢的效果。校企合作，能够使学生在毕业时既有理论知识的支撑，又具备在企业里积累的实践经验，社交能力也得到较大提高，为将来走上工作岗位提供平稳过渡。当然，校企合作是一项艰巨的任务，要有步骤、有目的、有针对性地长期规划，通过校企合作，建立生产性实训基地和科研机构，形成产学研相结合的长效机制[7]，不但有利于企业技术攻关，而且有利于提高人才培养质量。

2.4 加强平台建设，提高师资水平，改善软硬件培养条件

平台建设是硬件建设的主体和核心。高校中的平台建设包括基础教学平台、科学研究平台和实习实训平台3个部分。基础教学平台主要包括公共基础平台、学科基础平台和专业基础平台，各平台之间相互关联、逐层递进。基础教学平台是教育教学行为的基础，是学生基础课程学习的保障，也是学科发展和专业建设的基石，因此，基础建设的好坏直接影响人才培养的质量。科学研究平台是基础教学平台的延展和补充，不仅能够为科研服务，还能够辅助提高本科教学质量，达到教学与科研相辅相成的效果。部分高校的实践改革表明，科研平台与本科教学平台相互渗透确实能在提高科研质量的同时提高教学质量[8]。当前不但要抓好基础教学平台建设，还要做好科研平台建设工作，逐步实现半教学半科研式人才培养模式。实习实训平台是指与学生未来职业或将从事领域相关的实践性学习与训练平台，实习实训平台不但可以巩固学生理论知识、训练学生职业技能、全面提高学生综合素质，还可以提前为本科生与未来职业提供“亲密接触”的机会。师资建设是软件建设重要组成部分，师资建设的质量高低直接关系到高校的生存和发展，师资队伍建设已成为各高校间相互竞争的焦点。社会发展对专业人才提出了更高的标准，专业人才的高标准也向高校教师提出了更高的要求，因此，培养和造就一支政治素质高、业务能力强、结构合理、务实高效的教师队伍是高校教育改革和发展的首要任务[9]。没有高素质的教师队伍，高校的发展必将是一句空话，我们应根据社会发展需求，结合本校具体情况，立足现在，着眼未来，切实改变人才培养的环境和条件，为社会培养合格的应用型人才。

3 结束语

为了解决省属地方高校应用物理学专业在招生、培养和就业等方面存在的问题，我们应根据高校自身条件和发展状况，借助教育部关于地方高校改革转型之东风，把握好时机，争取一切有利条件，心往一处想，力往一处使，从人才培养目标、培养模式和课程设置等多个环节入手全面修改人才培养方案，改善人才培养的软硬件条件，加强实践平台建设，增大实践教学比例，突出实践应用能力培养，突显专业建设特色，不折不扣地实施以人为本的教育理念。而更重要的是须坚持实事求是精神，落实好各项措施和制度，将工作做到实处，最终实现省属地方高校应用物理学专业稳定、健康、可持续发展。

[1] 张斌.新建地方本科院校转型应用技术本科的现实困境和破解之道[J].新疆职业教育研究，2014(2)：9-13.

[2] 李志义.地方高校发展的战略选择[J].大连理工大学学报，2008,29(3):1-3.

[3] 钟海青.地方高校办学特色的培育与发展[J].中国高等教育，2012(22):18-20.

[4] 董立平.地方高校转型发展与建设应用技术大学[J].教育研究，2014(8)：67-74.

[5] 李静玲,任亚杰.地方本科院校中物理学专业发展面临的困惑与出路[J].宜春学院学报，2010，32(12)：151-152.

[6] 肖地楚.地方本科院校转型发展的思考与探索[J].天中学刊，2014,29(5):113-116.

[7] 孟庆国，曹晔.地方高校转型发展：路径选择与内涵建设[J].职业技术教育，2013(18)：68-71.[8] 占小红,梁文萍,周克印,等.论工科院校学术科研平台在本科教学中的应用[J].教育教学论坛，2015(5)：121-122.

[9] 石岩松.工科高等院校应用物理学专业建设问题探讨[J].智富时代，2015(5):266.

(责任编辑 高 嵩)

Development Status and Refections of Specialty of Applied Physics in Province-owned Local Universities

ChenShunsheng，LiShaozhen,LiaoYanhua,LiJian,TangGang

(School of Mathematics and Physics,Hubei Polytechnic University,Huangshi Hubei 435003)

In order to solve the problems existing in the enrollment,management and employment existing in the specialty of applied physics,the analysis has been made from the three aspects of the students' studying situation,training conditions and the employment of graduates,and some suggestions have been put forward about comprehensively,and some suggestions are put forward according to the modification of talent training scheme,the change of teaching methods,the improvement of practical skills as well as the construction of teaching platform.At the same time,it can practically realize the sustainable development of specialty of applied physics only when the subjective and objective teaching conditions are improved thoroughly,and the practical teaching system are established and perfected as well as all the policies are implemented.

specialty of applied physics;province-owned local universities;talent training.

2016-12-30

湖北省教育科学“十二五”规划研究课题项目(项目编号：2012B209)；湖北理工学院校级重点资助项目(项目编号：2016B10;16xjz03A)。

陈顺生，副教授，博士，研究方向：物理学。

10.3969/j.issn.2095-4565.2017.03.015

G642.0

A

2095-4565(2017)03-0064-05