康复治疗技术专业中等职业教育与高等职业教育衔接的研究

黄 毅，潘书言

（1.长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031；2.长春市第二中等专业学校，吉林 长春 130216）

·医学教育·

康复治疗技术专业中等职业教育与高等职业教育衔接的研究

黄 毅1，潘书言2

（1.长春医学高等专科学校，吉林 长春 130031；2.长春市第二中等专业学校，吉林 长春 130216）

中等、高等职业教育是我国当前康复治疗技术技能型人才的主流培养模式，其培养周期短，发展迅速，潜力巨大，可以较快填补我国康复治疗人员的空缺。本文旨在探讨：强化学生职业道德、职业技能、就业创业能力的培养，明确康复治疗技术专业中等、高等职业教育教学的递进、延展和衔接关系，探索中高职衔接的康复治疗技术专业职业教育人才培养模式，能够有效地提高学生的专业技能水平和学历层次，拓宽就业渠道，增强其社会竞争能力。

康复治疗技术；中高等职业教育；中高职衔接；人才培养模式

康复治疗技术专业中高等职业教育具有培养周期短，发展迅速的特点，可以较快补充我国康复治疗技术技能型人才的空缺，发展潜力巨大。因此，建立完善的康复治疗技术专业中等与高等职业教育衔接的人才培养模式，妥善解决中高等职业教育中人才培养衔接问题，符合行业和社会发展的需求。

1 构建康复治疗技术专业中高等职业教育衔接的一体化人才培养模式

以技术技能型人才培养为重心，明确专业技术核心课程，突出中国传统康复与现代医学康复相结合的特色，以中国传统康复医学、现代康复医学为两条纵线，重新梳理专业技术核心课程，并将其分为三个层次，建立了康复基础医学、康复治疗技术、康复临床医学三条横线。形成了以临床需求为导向，以实用技术为要点，“三横两纵”的课程体系和专业技术技能训练模式[1]。

2 实行“校院结合”教学模式，突出职业技术技能培养

临床见习、实习是康复医学教育的重要环节，临床教学基地的教学条件、教学管理、教学质量直接影响到康复医学人才培养的质量[2]。突出职业技能培养，实行“校院结合”教学模式。调整课程结构，加大专业课程课间实训教学比例，引导康复临床教学医院积极参与专业教学，开展“实训-见习-实习”一贯式教学模式，从而实现课堂教学与实习地点的一体化。将学校专业教学过程和康复医疗过程紧密结合，由学校和康复专业医疗机构共同完成教学任务，突出教学过程的一贯性、灵活性、开放性和职业性特点，促进康复治疗技术专业中高等职业教学与康复临床的有效衔接。同时，加强了康复临床教学基地建设及临床实训教学管理，整合康复专业机构的医疗优势，使学生所学专业技能得以全面地实践[3]。

3 建立突出康复技术技能型人才培养，强化康复职业能力的中高职衔接专业课程教学标准

基于康复医疗工作过程，构建专业课程体系，强化职业能力，改革康复专业课程教学标准及培养模式[4]。在专业课程教学中，分析研究康复治疗临床常见病种及常用康复治疗技术，提炼出各门专业课程的康复核心技术，实现课程内容递进，课程教学连贯，课程考核一致，形成突出职业技能培养的康复专业技术操作规范和教学标准。强化康复治疗职业能力培养，制定出一套能够培养出适合社会需要的、具有创新特色和可持续发展能力的康复专业技术技能中高职衔接专业课程教学标准[5]。

4 制定完善的康复治疗技术专业中等和高等职业教育相衔接的质量评价标准

结合国家康复治疗师（士）理论和实践的技术技能考核要求，设计制定康复治疗技术专业学生基本技能操作和考核方案，形成了康复治疗技术专业实践技能操作标准、实习准入手册、实习前培训及考核流程、毕业实习大纲和毕业实习出科实践考核方案等一系列评价机制。确保了实训教学质量，突出了“以技能为本位”的职业教学理念和特色。

结论：中等、高等职业教育是我国当前康复治疗技术技能型人才的主流培养方式，康复治疗技术专业教学的理论性和实践性都很强，本着中等高等职业教育以职业技能为本位的原则，在理论知识够用的基础上，应把康复专业职业技能教育培训放在首要位置。因此，建立完善的康复治疗技术专业中等职业教育与高等职业教育衔接的人才培养模式，需要紧密结合社会发展对康复技术技能型人材的需求，突出对学生职业技术技能的培养，体现出中等高等职业教育衔接的一贯性、灵活性、开放性和职业性教育理念，能够有效地提高学生的康复专业技能水平和学历层次，拓宽就业渠道，增强其社会就业竞争能力。

[1] 黄 毅,张 虹,王松林.康复治疗技术技能型人才培养模式的探讨[J].中国当代医药,2013,8(24):161-162.

[2] 周立峰,付青兰,李海舟.构建基于就业为导向的高职康复治疗技术专业实践教学体系的探讨[J].中国高等医学教育,2010,4(160): 72-73.

[3] 胡鸿雁.康复治疗专业人才培养方案的实践与研究[J].管理观察,2010.12(36):171.

[4] 黄 毅,于景龙.高职高专康复治疗技术专业人才培养模式特色的分析[J].按摩与康复医学,2012,12(36):175-176.

[5] 张绍岚,蔡红星,常唐喜,杨汉正.康复治疗技术专业人才培养模式改革与探索[J].卫生职业教育,2013.2(2):5-6.

本文编辑：吴玲丽

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ISSN.2095-8242.2017.08.1571.01

吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题（项目批准号：2014ZCY203）