新课改下小学教育管理若干问题探讨

2017-03-09广东广州从化区良口中学邓特强

卫星电视与宽带多媒体 2017年11期

广东广州从化区良口中学邓特强

在“新课改”的大背景下，使教育教学工作发生了深刻的变化，这就需要大力加强教学管理创新，只有这样，才能更加适应“新课改”的要求，才能在提升教育教学质量和水平方面取得更好的成效。从当前我国一些小学教学管理的整体情况来看，基本上都能够适应“新课改”的要求，积极采取一些有效的措施，提升小学教学管理工作成效，同时也出现了一些创新性的管理模式，成为重要的经验。但深入分析一些小学教学管理工作，仍然存在很多问题，特别是按照“新课改”的要求还有很大的差距，需要引起高度重视。

尽管当前一些小学教学管理工作还存在一些不足之处，但这些问题都是发展中的问题，随着“新课改”的不断深化，广大小学必然会更加高度重视教学管理工作。本文认为，要想使小学教学管理取得更好的成效，重点要在以下三个方面加强。

一、教学管理者对策

（一）在创新管理观念方面下功夫

在“新课改”大背景下，要想使小学教学管理工作取得更好的成效，首先必须在创新教学管理观念方面取得新的更大的突破。要将“人性化”管理作为小学教学管理的重要理念，要在提升管理内容的综合性、管理过程的连续性、管理结果的反馈性等诸多方面狠下功夫，使小学教学管理步入良性轨道。在开展教学管理的过程中，要适应“新课改”的新要求，切实发挥教师、学生的作用，使他们能够参与到教学管理中来，比如可以多开展一些有关教学管理方面的座谈会、征求意见会等等，这样能够吸收更多的意见和建议，进而使小学教学管理工作更加科学、完善和多元。

（二）在明确管理目标方面下功夫

“新课改”将培养学生的综合素质放在了重要位置，这就需要小学教学管理工作要进一步明确教学管理目标，加大对“新课改”的研究力度，制定科学的教学目标。要将培养教师的创新能力、提高学生的综合素质、强化教学的有效性作为重要的教学管理目标，在这样的目标下，要积极探索教学管理方法创新，比如可以积极调动教师的主观能动性，在制定教学管理制度、管理流程、管理规范等方面下功夫，能细化的要尽量细化，同时还要给教师一些创新的空间，比如在评价方法方面，除了要设立量化指标之外，还要设计定性指标，将教师的创新能力作为重要的评价标准，这样能够使教师围绕教学目标开展教学创新工作。

（三）、在强化管理落实方面下功夫

再好的教学管理制度，如果不落实到位，那么也只能是徒劳。这就需要在开展小学教学管理的过程中，一定要强化管理制度的落实，提高执行力。这就需要在开展教学管理方面，不仅要建立科学的管理制度，还要建立落实制度的运行机制。比如要将教学管理落实情况作为督导人员考核评价的重要标准，避免出现“人情”因素。

二、教师管理对策

（一）学校加强对教师的教育，培养教师的耐心

教师缺乏耐心是很大的问题，也是十分普遍的问题。通过学校的教育和监督来督促教师对学生多点耐心，这样效果会更加明显。培养教师的耐心，可以有效解决学生的很多问题，在与学生交流时也能够得到更多更有用的信息，有利于教学和管理的顺利进行。培养教师的耐心，还能够有效减少教师对学生的体罚次数。因此，教师的耐心是非常重要的，能够给小学教育带来重大变化。

（二）当地政府与教育部门加强监管

政府与教育部门的监管主要是针对教师体罚学生提出的解决方案。在很多小学，教师体罚学生不是一两个人的问题，而是一个学校的普遍风气。学校对此也习以为常，不加以制止。这就需要当地政府和教育部门进行有效教育和监管，通过教育让学校和教师明白这种教育方式的弊端。然后进行不定期的检查，检查学校是否遵守了不体罚学生的规定，是否还存在体罚学生的现象，一经发现，严惩不贷，以强化不能体罚学生的认识。

（三）教师应掌握批评教育的艺术

教师在激励学生时，可以找一些努力上进的学生作为其他学生的榜样。但是在批评学生时，不能为了羞辱学生而找一个榜样来逼迫学生承认错误，这会让学生丧失信心与动力。在批评时，教师应该艺术地诱导学生认识到自己的不足，使之能够主动改正错误。即使是小学生，也有自尊心，教师不能通过贬低一个学生来抬高另一个学生。每个学生都有犯错的时候，每个学生也有自己的长处，对比批评应该被取缔，这有利于学生的健康发展。

（四）教师与学生多进行有效沟通

师生之间缺乏沟通会给教学带来困难。没有沟通，教师也就不能很好地了解学生，每个学生的性格不同，若不沟通，教师永远找不到最好的教育和管理方法。除此之外，在学生犯错后也要与学生进行沟通，教师要耐心听学生犯错的原因，然后给学生分析这么做的危害，同时教给他们正确的解决问题的方法。这样能够让学生有所感触，自觉改正错误。因此，与学生进行有效沟通是非常必要的，可以把师生之间的距离拉得更近。