试论在安全的氛围中有效组织幼儿进行户外体育游戏活动

广东省深圳市南山区城市印象幼儿园 陈美子

一、引言

（一）研究背景

早在教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首要位。

本学期的安全知识月中，在户外活动时间巡班过程中发现教师常常在班级内组织活动，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证，不利于幼儿身心健康发展，阻碍了幼儿在户外活动中的发展，从而，我们对全园22名主副班老师进行了调查，调查结果表明：不知道如何开展户外活动，活动不好组织占65%；担心孩子意外受伤发生安全事故而遭家长投诉占百分之30%；教师因自身原因忘记或者偷懒不想户外活动占5%，我们从调查中还发现，有85%以上的教师都反应户外活动实施的好与坏直接影响幼儿的安全的。那么，如何组织户外游戏活动？如何在户外活动中保证幼儿的安全？是采用本案例的主要缘由。

（二）文献综述

《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是，我园经过调查有不知道如何开展户外活动，教师不好组织教师占65%，从而使幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在工作中，也有常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：也有担心容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。

鉴此，我园积极贯彻落实《规程》精神，如何设计好户外游戏活动？如何在户外活动中保证幼儿的安全？户外活动实施的好与坏直接影响幼儿的安全的。在保证每天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。

（三）研究要解决的问题

第一，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，确定适合中班阶段户外游戏活动发展的教育措施，并根据此为中班幼儿设计1个方案。

第二，根据学前教育体育以适合中班不同年龄阶段户外活动的设计方案，从而分析所设计的户外方案并提出教育建议。

二、研究方法

（一）研究对象

1.户外活动的设计与实施

①户外活动的设计

教学设计指各个具体的单位教学活动计划，它直接关系到课程的内容的落实与效果。通常包括名称、目的、准备、步骤以及评课环节。

名称——课程的题目。此项反映整体内容。如小班“小猫钓鱼”

目的——它包括直接的方面和间接的方面。直接的方面包括所要表现的内容、技能、技巧以及要达到的程度。如通过游戏小猫钓鱼的训练，能够锻炼大肌肉的力量。间接的方面指实现目标上做些什么和达到何种程度。如通过户外游戏活动“小猫钓鱼”的训练，幼儿体验游戏的快乐，培养他们对户外游戏的兴趣和愿意参与游戏。

活动准备——包括教师上课用的活动器械和幼儿练习用的活动器械。

步骤——对教学过程的具体设计。在此项中要求明确写明按照怎样的顺序授课，包括何时、怎样向幼儿交代任务，出示直观的师范，指导观察，进行示范以及所处伴随的语言。

评课——根据所设定的目的及本班幼儿的实际水平，拟定出评课的要点，包括总结。

2.安全教育的策略

如何保障幼儿活动时的安全，围绕幼儿运动中的安全，动作与心理发展，们应重点关注以下几个方面。

①幼儿运动的场地要开阔、平坦，并要有一定的弹性。

②幼儿运动的器械要牢固、安全，并适合于幼儿。

③幼儿的运动器材要定期检查，开展活动前要进行仔细检查，发现问题及时处理。

④幼儿在运动前，成人要根据活动需要提出必要的安全要求，如上下滑梯时要有秩序，不要推挤；荡秋千时手要握住两边的绳索，不要在摆动着的秋千前面或后面走动等。

⑤幼儿在运动过程中，成人要加强对幼儿的保护，注意观察幼儿的动作状况和行为表现，随时提醒幼儿注意安全，并根据幼儿的活动状况随时对运动器材、运动内容以及运动量进行调整，以适应幼儿活动的需要，防止幼儿受伤。

（二）研究过程

1.信息化管理的交互应用流程

2.通过平台下发指引，教师们借鉴

3.通过学习，确定中班户外活动《我们都是木头人》，进行审核

三、讨论

（一）研究局限性

由于时间和条件的限制，只选择了本幼儿园的3个班，期限为2周，所得的建议是有限的。

（二）进一步的建议

1.研究对象

本研究是本幼儿的3个班级，在今后的研究中可以扩展到其他的班级，为幼儿在户外活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。

2.研究内容

关于户外活动游戏的设计与实施是以一个很广的话题，本研究只设计到了一小部分，其他方面的研究还有待于进一步的探讨。

3.教师现代化意识不强

相当部分老师的意识没有真正树立起来。不了解信息技术和网络技术对整个社会带来的冲击，感受不到信息技术对时间、空间概念的根本性改变，看不到信息化建设对管理从形式、内容到管理制度上所带来的巨大变革，没有树立信息管理的意识，不理解信息化对管理工作的规范性约束，认为信息化只是对手工劳动的简单替代。由于对信息化建设的意义认识不到位，存在着一些认识误区，给本园信息化建设带来了一定困难，或者使信息化建设走上了弯路.

四、研究结论

第一，对我园教学资源信息化管理模式的初步尝试，也是对幼儿园安全教育管理的初步尝试。

第二，转变了安全教育的管理思路，注重教师在游戏活动设计的资源分享、与讨论过程。

第三，整合了优质的教学资源，较好地满足了教师多方面的教学资源要求。