低年级识字教学中的见解及方法

内蒙古巴彦淖尔市临河区古城学校 贺代英

常言道:"人生识字聪明始"，可见识字的重要。识字、写字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，为了能够更好的完成识字教学的任务，为了让学生顺利通过识字关，使学生的创新意识在生字学习中时时碰撞出火花，提高学生的识字兴趣，在实验教学中我利用不同的活动方式，传授给学生识字方法，从激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等方面，做了大胆的尝试。

一、激发学生的识字兴趣

兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。一切学习必须在学生喜欢的基础上进行，新课标也把学生对待学习的情感态度放在了首位。但儿童识字需要多次重复，强化记忆，这个过程虽不复杂，但往往枯燥无味。怎样把识字教学变得活泼生动，让学生能乐学，一直是我们老师们探索的热点话题。

（一）使学生乐于识字爱上诵读

平常在上课之前，我都会找学生感兴趣的童话故事或笑话、儿歌，给他们朗诵，慢慢他们养成自己会每天都诵读的习惯后，再告诉他们，其实没有老师自己一样可以诵读这些精彩的故事，那就是多识字。这样就可以激发学生识字的积极性与强烈的求知欲，让孩子们喜欢上识字，要使学生乐意学习汉字，让孩子们多读一些故事书背诵古诗，调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习汉字就再不是一种负担,而是一种快乐,甚至是一种享受，从识字到阅读，孩子们通过自己的努力感受到了识字的重要性于愉悦性，这是最好的老师。

（二）游戏中识字

低年级学生比较爱动，对游戏活动情有独钟。根据这一特点我把识字与游戏融为一体，设计形象生动的认字游戏，学生在游戏中充分享受到了“玩”的欢乐，丝毫不感到有学习的负担。“有益的玩就是学习”，游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。在上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。在多年的教学中，结合自己的经验以及互联网介绍的一些好办法，设计了一个个游戏，如找朋友、摘水果、送动物回家等。

（三）读故事识字

这是我一贯的做法，从听老师诵读到孩子们自己阅读，能促使学生们更好的识字。生字与学生反复见面的最有效办法就是大量阅读。只有多读书，生字才有和孩子见面的机会。我利用课外阅读，以童话故事、连环画等浅显的带拼音的书籍为主要读物。在课上，学生先通览全文，圈出不认识的字，然后在教师的指导下，重点读带不认识的字的句子，通过听别人读、上下文联系猜，借助拼音拼等方式认识汉字，最后再通读全文，直至读熟。这样识字与阅读有机结合，相得益彰。丰富多彩的识字方法，使学生感受到了识字的乐趣，激发了学生识字的积极性。

（四）采用现代化的教学手段

现在的电教手段越来越丰富多彩，这也给我们的识字教学做到了形象、生动教学的辅助作用。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。

二、教会孩子识字方法，大胆放手让孩子做

“授之以鱼，不如授之以渔。”教师是为了教会孩子自己识字，这就要求我们教给孩子识记的方法。我常采用的方法如下。

（一）做字卡，形象记字

在识记字时，我先让孩子们提前做好字卡。在学象形字时，我画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生利用自己手中的字卡很快就能记住这些字。

（二）儿歌识字法

读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。我们可以编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，并由老师的编逐步过渡到引导孩子创编，激发孩子们的学习兴趣，培养他们的创新能力，表达能力。

（三）比较法识字法

在生字中有许多相近的字,在学习时，不让学生单独去认字，而是把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。这样，学生通过比较它们的偏旁及其表示的意义，便不会混淆了。

（四）鼓励孩子用自己喜欢的方式识字

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。

（五）在生活中识字

语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。

三、利用丰富多彩的课内外活动，提高识字效果

开展丰富多彩的课内外实践活动，是培养强化学生识字兴趣的重要手段。少年儿童的好胜心、荣誉感极强，他们总希望自己的成绩得到同学、老师和家长的认可。针对这一心理特点，我积极组织学生广泛开展各种识字实践活动。

（一）当小老师

学完一课生字，在巩固阶段时，请“小老师”邀请小朋友读，并给予评价。老师可以轮流当，让每个学生都能体验到成功的喜悦。这样，学生成为了识记汉字的主动参与者，对识字有很高的热情，认字水平也有很大的提高。

（二）口语交际

过去的“听话、说话”的提法变成了“口语交际”，在口语交际中，培养语言交际能力，这种能力比能听、会说又提高了一个层次，是一种在交际过程中表现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。使学生既学会了和别人交往的能力，又锻炼了他们的集体协作精神，还认识了不少字。

综上所述，识字的方法还有很多，只要是孩子们感兴趣的就是好方法，只要是好方法就能提高识字效率。让我们共同努力，创造出更多更好的识字方法，为孩子们以后的学习打下坚实的基础。