后现代视角下财经类院校书院制教学模式研究

宗文宙，孙 佳

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)



后现代视角下财经类院校书院制教学模式研究

宗文宙，孙 佳

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)

研究以财经类院校的教学模式改革为中心，以后现代主义为背景进行了财经类院校如何实施和开展书院制教学模式的研讨，提供了后现代主义背景下财经类院校实施书院制教学模式过程中应注意的问题和要点，希望通过突出交流、因材施教、突出重点等方面内容，更好地体现书院制教学模式的价值，推进财经类院校教学模式创新、教育机制改革等核心工作的进程。

后现代主义；财经类院校；书院制教学模式；因材施教；交流；理论；知识

1 财经类院校必须突出书院制教学模式的交流和交往环节

随着书院学生的增加，交流的次数在迅速提升，交流的水平也在逐步加深，这就形成了书院的“会讲”制度。会讲可以提高书院的教学和传播效率，通过会讲可以形成自由、自主的学习环境与氛围，在满足学生知识与发展需求的同时，丰富了交流的路径，增加了交往的机会。财经类院校实施书院教学模式的过程中必须结合后现代主义的发展特点，要突出交流和交往两个基本环节，要本着兼收并蓄的原则，为不同层次、不同派别、不同领域的学者提供平台，在交流和交往中扩大学生的视野，同时也要尊重学生交流和交往的主观意愿，通过增加书院教学的沟通和交互机会，提升学生财经类知识和交际的水平。财经类院校要组织各类高水平的财经类知识讲座，增加院校学生与财经类专家的接触和交流，让不同领域、不同学派、不同地域的专家进入院校教学的主战场，通过转接和学生的深层次沟通、问题交流、相互研讨等方式，突破财经类院校传统教学模式的限制，使学生通过交流和学习把握财经类的新知识和新动向，形成对学生发展的促进和激励作用，提升财经类院校的办学水平与质量。财经类院校还应该根据学生发展阶段和学习任务展开高水平的学术研讨会，发挥财经类院校在人才与资源上的优势，提供给学生深度交流和交往的机会，搭建起学生与教师、学生与学生之间的财经类专业知识和通识技能的交流平台，将院校教学和学术活动有机地结合在一起，形成财经类院校独具特点的交往模式，使书院制教学模式更能体现其价值和功能，深化财经类院校在学术、教学、科研活动的变革和创新，搭建起财经类院校更好实施书院制教学模式的新网络，在充分尊重学生、尊重财经类专业特点的前提下，形成财经类院校的新书院制教学模式。书院制教学模式倡导的交流和交往也强调教学中的互动，书院制教学模式鼓励教学中师生之间对理论知识、社会问题、专业实际展开深层次的沟通，解决学生对财经类知识技能学习的困惑，使教师更能把握书院制教学模式的要点，做到在发展和创新书院制教学模式的同时，做到对学生财经类知识和技能的提升。书院制教学模式中还应该提倡在教学平台上学生和学生之间的研讨，书院制教学模式的交往环节中教学实际是最为基础的载体，要在书院制教学模式里提供学生与学生交流的机会，培养学生交际和交往意愿，充分表露和表达学生的思想，在有效提高学生财经类知识和技能的同时，将书院制教学模式的优势发挥到极致，进而做到对学生专业能力、交往能力发展和提升的有效保障。

2 财经类院校必须实施因材施教的书院制教学模式

书院制教学模式的核心思想是承认学生的个体差异，希望通过不同的手段有针对性地提升各类学生的知识、素养和水平。财经类院校实施书院制教学模式中必须突出因材施教的基本原则，充分尊重财经类院校学生自主学习和自我成长的意愿和行为，鼓励学生在书院制教学模式中成为学习的主体，教师作为书院制教学模式的引导者和环境创造者，提供给学生尽可能多的学习方法、学习指导和学习资源，使学生能够有效把握财经类院校教学的特点，使其能够正确地看待自我的特点、自我的优势和自我的欠缺，进而在丰富的教学手段和教学资源中找到适于自身进步和快速发展的方法和路径，做到对财经类院校教学任务完成，书院制教学模式价值挖掘，学生综合发展的多层次、多范围地保障。财经类院校实施书院制教学模式中要提倡给予学生更大的空间，使学生掌握财经类院校学习的主动权和自由，真正使学生把握财经类知识的要点，进而对自身发展的可能性进行全面、科学、系统地评估，做到对自我发展的重新定位和认定。书院制教学模式实施过程中，教师要结合财经类院校的特点，向学生布置差异性的学习任务，形成学生发展的特异性目标，这样学生在书院制教学模式才能成为主体，不但确保了学生学习财经类基础知识和理论的积极性，而且也保证了财经类技能、素养提升的可能。财经类院校推行书院制教学模式中要重视学生学习积极性的培养，财经类院校要对“填鸭式”教学模式引以为戒，注重学生表现出来的优势和潜在发展的可能，积极而全面地保护财经类院校学生学习的积极性，建立起“学生第一”的书院制教学模式的基础性认知，尊重学生学习积极性、激发学生学习主动性，以丰富的财经类知识和操作吸引学生、激发学生对财经类理论和实践的兴趣，真正形成对学生财经类知识和能力、操作和实践的有效激发和高效培养，使学生能够在立足自身知识水平、学习能力、发展潜力的前提下，更好地通过自我发展和有效培养实现财经类院校现实与长远的教育教学目标。

3 财经类院校必须突出书院制教学模式的重点

后现代视角下的教育教学以强调自学、突出交往、重点启发为核心，财经类院校进行书院制教学模式的创新和应用必须突出这些核心和重点。从传承的角度看，教育家孔子非常注重对学生自学能力的培养，通过研讨、联想、类比等师生、生生交往活动做到对学生的启发和引导，使学生能够在教师的带领下，发现问题、提出问题、分析问题、交流与合作，在主动和积极的氛围中形成对知识的新认知，进而做到知识的传承和发展。后现代主义的教学观同样重视学生的自学、交往和启发，当前财经类院校必须在应用书院制教学模式中采用有效引导，强调学生自主学习能力的培养，突出书院制教学模式的交往环节，重点引导和启发学生，使其能够获得有效地提升和提高。财经类院校采用书院制教学模式时必须以学生的基础素质和接受能力作为前提，要在集中授课的基础上丰富教学内涵和环节，以循循善诱和循序渐进的策略作为学生发展的前提，在书院制教学模式中形成学生自学、学生研讨、师生交流的浓烈氛围，在尊重教学内容完整性、教材序列科学性的基础上，适当调整教学元素、内容、过程，形成“形散而神不散”的教学基本环境，在突出后现代主义关注主体的基础上，将书院制教学模式的服务主体定义为学习过程中的学生，尊重书院制教学模式下学生的个体差异和发展阶段，扩大师生交往的范围，突出学生自学提高的功能，以学生自主发展和自我完善为前提，建立起有利于提升教学质量和效率的新范式。

4 结语

后现代高等教育要体现开放、平等、自由的精神，要引入兼容并蓄、海纳百川的教学模式，这样才能适应高等教育振兴、转变和创新的基本要求。财经类院校更应该立足于后现代主义的思想背景，挖掘书院制教学模式与财经类院校相互契合、互相结合的潜力与连接点，使财经类院校的教学模式更加符合后现代发展的需求，更好地满足财经类院校教育教学改革的需要，深入到财经类院校教学的实际，进一步发展出具有后现代主义特点和勃勃生机的新型教育模式和教学体系。

[1] 涂茜．书院制背景下的高校教师角色重构[D]．苏州：苏州大学，2013．

[2] 李晓娟．中国传统书院文化及其当代教育价值研究[D]．西安：长安大学，2013．

[3] 周奔波，乔琨，姜美英．开创书院制与高校建设发展相融合的育人格局[J]．中国冶金教育，2009，(03)：8-11．

[4] 郭俊．书院制教育模式的兴起及其发展思考[J]．高等教育研究，2013，(08)：76-83．

Research on the teaching mode of college in financial and economics from the perspective of postmodern perspective

ZONG Wen-zhou, SUN Jia

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

This paper focuses on the reform of teaching model of colleges in finance and economics and the background of postmodernism. How to implement and carry out the teaching model of the academy system in the background of postmodernism is provided, hoping to better reflect the value of the teaching model of the college through the outstanding communication, individualized teaching and highlighting the focus, and promote teaching reform of financial institutions.

Postmodernism; Finance and economics colleges; College teaching model; Individualized teaching; Communication; Theory; Knowledge

2016-10-20

黑龙江财经学院创新创业课题

宗文宙(1971-)，女，副教授，硕士。

G641

B

1674-8646(2017)01-0136-02

课题名称：基于职业能力培养的黑龙江省民办高校创业教育模式研究

课题编号：2016CC01

课题类别：D创新创业