幼儿教育小学化倾向的原因分析及应对策略

迟佳鸣，张代玲

(黑龙江省教育学院，哈尔滨 150001)



幼儿教育小学化倾向的原因分析及应对策略

迟佳鸣，张代玲

(黑龙江省教育学院，哈尔滨 150001)

传统的幼儿教育理念是应从娃娃抓起，但幼儿教育在专业性的教育过程中应走出教育教学误区，走出应试教育的传统观念。在幼儿园期间可以开设小学教育的启蒙教育，这样不仅能够给幼小的儿童带来良好的衔接，还能够为将来的小学教育打下基础。因此，从根本上解决幼儿教学小学化的问题应从根源入手，认真分析其表现和原因，找到根本性的解决对策。

幼儿教育；小学化倾向；解决对策；表现

随着我国素质教育发展进程的不断加快，幼儿和小学教育问题已经上升到现在社会教育的主要问题，应引起社会的广泛关注。

1 幼儿教育小学化倾向的表现及原因

1.1 传统观念及幼儿园市场竞争的影响

教育从娃娃抓起的观念一直深入人心，不少家长为了孩子不输在起跑线上，过早的将小学知识在幼儿时期就灌输给孩子，并且感觉哪个幼儿园教得知识多，哪个幼儿园就对孩子教育认真，这也导致幼儿园为吸引孩子入园，提高孩子的教学难度。目前，一进入幼儿园就会听到一系列的广播，譬如：孩子的爸爸叫father、孩子的妈妈叫mother、孩子的叔叔叫uncle.或者白日依山尽，黄河入海流……或者是一个苹果切三刀最多可以分几块，等等。家长内心认为孩子在幼儿时期就能说几句英文、做一些计算、背几首古诗非常有面子，同时也认为自己的孩子懂得的越多，就比别的孩子优秀。幼儿园为迎合家长的这种心理，打出了各种教育特色的课程吸引家长，对幼儿的心理和承受能力完全忽略，所以影响到幼儿教育走向了小学化的倾向。

1.2 教师对小学化倾向的影响

幼儿教师需要具有丰富多彩的教学能力，譬如：幼儿知识、音乐、舞蹈、绘画等。但是，目前很多幼儿教师不具备幼教的专业技能，多数是由小学教师来担当幼儿教师，教师在对幼儿的教育与管理上通常本着让孩子多学知识，少活动别受伤，提高幼儿家长满意度。这种教学方式导致幼儿学说一首古诗也不知道啥意思，学说一句英文过几天就忘记了，并且感到幼儿园生活无乐趣，总盼望着过周末可以不用去上学，长期以往幼儿就慢慢的养成了厌学的态度，并很难更正。幼儿在幼儿园的生活如同小学上课一样，对天真、好动、无拘无束的孩子如同上了一道无形的枷锁，让孩子失去了丰富多彩的童年生活，背负着巨大的压力，并对幼儿的一生带来抹不去的阴影。

1.3 教育思想衔接性对幼儿小学化倾向的影响

很多家长都认为孩子提前教育能够让孩子在上小学的时候学习游刃有余，幼儿园也过分的夸大了教育衔接性的重要性，这导致在幼儿教育中，提前采用小学生管理模式对幼儿进行管理，幼儿也过早的被束缚，失去了天马行空的创造力，同时也给孩子的身心带来了巨大的影响。超前教育的思想很多家长都认为是必要的，所以幼儿的时候学习小学知识，小学的时候学习初中知识，初中的时候学习高中的知识……这种提前学习让孩子失去了真正年龄应该理解的知识内容，会让孩子总感觉有一种经历缺失，尤其是在幼儿教育阶段，失去了对幼儿身心品格的培养，导致幼儿个性的缺失。

1.4 观念影响

我国传统的应试教育影响了几代人，甚至目前的年轻父母小的时候也是从应试教育一路走过来的，所以在他们的心理，应试教育已经成为一种必然、必须，所以社会上出现了各种类型的补习班、特长班。家长望子成龙、望女成凤的心理导致家长相互攀比，对孩子要求越来越高，越来越严格，更有甚者产生了拔苗助长的心理，在孩子幼儿时期就开始给孩子增加很多小学课程，学钢琴、学舞蹈、学唱歌，孩子无形中对学习产生了消极思想和抵触心理。并且在幼儿教育中是培养幼儿个性和品格的关键时期，过多的教学内容让孩子的性格产生叛逆、暴力、消极等，对于今后的成长带来了非常不好的影响。

2 幼儿教育小学化倾向的应对策略

2.1 统一教育思想

要打破传统教学观念，规范幼儿园幼儿教育课程需要政府、教育部门、教师及家长的共同努力，将幼儿时期幼儿成长的特性系统化、理论化的传递给社会，正确引导对幼儿教育的价值观，通过对幼儿园教育统一化管理、教学课程、教材、教具的规范化、幼儿教师的培养与进修，提高幼儿教育水平。当每个家长都对幼儿教育小学化倾向的弊端深入了解后，相信在选择幼儿园时他们会更看重的是幼儿园对孩子身心健康和思想品德的培养，这也使幼儿园的教学方法走向正确的道路。

2.2 培养专业的教师队伍

随着人们对幼儿教育的不断重视，幼儿教师队伍的专业性要求越来越高，所以加强幼儿教师队伍的建设，对教师的品德、才艺进行专业的培养，有助于提高整体幼儿的教育水平。在教育方法上，多采取娃娃家、理发店、德克士等教育方法，增强幼儿的自信心和学习乐趣。重视幼教队伍的建设，不断提高专业人员素质。建设一支综合素质合格的幼儿教师队伍需要幼儿园的领导层有充分的认识，在教师队伍上的提升是一个良性发展，多提升教师的学习能力，多组织各类园内培训是综合发展幼儿园业务的重要手段。在信息获取不发达、学习资料短缺的地区，应有一些政府补充政策，让幼儿园教师有更多的进修学习机会，让教师掌握教学重点和目标。幼儿教师的培训要注重实效性、针对性，注重遵循幼儿身心发展规律和特点，达到学以致用，引导幼儿健康成长。

2.3 转变教育思想

要让家长深刻的了解幼儿教育的作用和幼儿教育小学化倾向的弊端，从思想上转变教育衔接性的观念，进而让幼儿能够得到更好的身心与品德的成长，加强幼儿的性格培养。在教学上同时应端正办学思想，遵循幼儿教育规律，选择符合幼儿年龄特点的教育内容，开展以游戏为基本活动形式的教育活动，保护幼儿的兴趣特点，贯彻保教结合的教育理念。

2.4 转变观念

虽然大多数成年人都是从应试教育环境下成长起来的，自身也都存在着应试教育的思想，所以在培养孩子的方式上或多或少的加入了应试教育的观念。这需要家长还有教师能够通过学习和交流，对幼儿成长阶段的思想与意识的形成进行深入分析，转变自身的思想观念，为了能够让孩子健康的成长，提供适合孩子的教育方式。

2.5 形成家园共建的教育合力

在幼儿园进行办园过程中，不应仅仅考虑经济效率的问题，应综合考虑社会影响因素，在教育观念上应正视教学立场，对幼儿教育应有特殊的认识，同时还应在幼儿的教育教学活动上展开科学合理的探索，对于幼儿的身心发展进行差异教学，尤其是对身心发展尚不成熟的幼儿来说，无论对其心理和物质上都应给予帮助，同时结合家庭教育。对于幼儿园教育以外来说，家庭教育就成为第二重要主题，是幼儿园教师的重要合作伙伴，幼儿园教师与家长应本着相互合作的原则共同参与到幼儿教育中来，从而更好地帮助幼儿身心良性发展。

3 结语

幼儿教育的小学化倾向目前在我国普遍存在，做好衔接工作需要家长和幼儿园教师的共同努力，办园方应对幼儿园的办学环境做更好的改进，同时对幼儿园教师的综合素质也要做整体提高，尤其是幼儿园家长更应提高认识。对于政府部门来说，应将学前教育作为社会公益性的事业来进行倡导，加大对学前教育事业的投入和管理，只有家长、幼儿园、社会、政府等多方社会共同体进行合理，才能彻底改进当前管理不当的问题，从而更好地促进幼儿身心健康的发展。

[1] 高霞.解决幼儿教育“小学化”倾向的有效对策[J].时代教育，2015，(18)：120-121.

[2] 陈玉莹.幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究[J].西部素质教育，2015，(13)：90-91.

Analysis of the causes of primary tendency in early childhood education and the corresponding strategies

CHI Jia-ming, ZHANG Dai-ling

(Heilongjiang Institute of Education, Harbin 150001, China)

The traditional concept of early childhood education should be started from the stage of infant, but early childhood education in the professional education process should be out of the traditional concept of examination-oriented education. The formative education should be set up in primary education in the kindergarten, which can not only make a good connection between children, but also lay the foundation for primary education in the future. Therefore, the fundamental solution to the problem of primary school teaching should start from the root causes, carefully analyze its reasons and find a fundamental solution to the problem.

Early childhood education; Primary tendency; Solution; Performance

2016-10-18 课题编号JJC1316024，课题主持人李庆云，课题名称《幼小衔接的理论探讨与实践研究》

迟佳鸣(1982-)，女，学士，教研员。

G619

B

1674-8646(2017)01-0116-02