分层教育在体育教学中的运用

付庆艳

(黑龙江省大庆市林甸县第一小学，黑龙江 林甸 166300)



分层教育在体育教学中的运用

付庆艳

(黑龙江省大庆市林甸县第一小学，黑龙江 林甸 166300)

教师在小学体育教学过程中，会面对由于学生成长环境、身体素质、理解能力等方面差异而造成的教育问题，例如，对体育基础知识理解出现偏差。面对这一客观情况，教师应主动考虑适当地调整教育方式。在众多教学法中，分层教学法的理念十分值得借鉴。在小学体育中应用分层教育理念，可有效提升学生的综合素质，针对分层教育在小学体育教学中存在的问题加以分析，提出合理的解决方案。

分层教育；小学体育；实际运用

随着现代社会的高速发展，人们的精神压力逐渐加大，由此引发了一系列的健康问题。除了需要关注成年人的身心健康外，尚处于学习阶段的未成年人因其心智发育不完善，更需要家长和教师的关怀。体育活动是行之有效的放松方式，需要教师秉承着因材施教的教育理念，充分运用分层教育方法，切实有效地指导学生通过该方式疏解身心压力，为新一代年轻人的身体素质打下基础，以帮助他们全面发展。

1 分层教育的意义及作用

1.1 完善学生评价，促进学生全面发展

分层教育讲求的是因材施教，首先要求教师对学生多加关注，发现每位同学身上的闪光点，同时找到主要问题，对症下药。从人生规划角度分析，完善对学生的评价，为学生的发展道路指明方向。在体育教学中，教师可以通过全面了解学生，设计行之有效的教学方针，针对每个学生的兴趣点开展相关的体育活动。兴趣是最好的老师，这种学习模式有利于激发学生的学习兴趣，帮助他们提升自信心，完善自我价值的认知，从而促进学生的全面发展。身体素质是学生学习的保障，心理健康是学生发展的根本，分层教育方法可使学生在体育活动的过程中，实现身体素质和心理健康两方面的提升，一举两得。

1.2 明确教学目标，提高课堂教学效率

小学教师在教育学生的过程中，应尊重每个学生享受教育的权利。教师在教育教学过程中，首先要明确自己的教学目标，针对每位学生的情况，发现问题，制定相应的教学方案，时刻关注学生的适应程度。在小学体育中应用分层教育，能有效提高课堂效率，帮助教师完成教育目的，保证各个不同程度的学生都能得到综合素质的提升。分层教育突出了教师的主导地位，强化了教师的引领作用，教师需要发现学生的兴趣点，主动激发学生的学习热情，让学生主动去学，乐于去学。在这样的相互作用下，学生和教师成为一个共同体，更有利于达成教师的教学目的，提高课堂的教学效率。

2 分层教育应用过程中存在的问题

2.1 学生对学习内容的理解存在明显差异

学生由于生活背景、理解水平、身体素质等方面的差异，对教师制定的教学内容也必然会有一定程度的理解偏差，这些都是无法避免的，教师必须正视差异，接受差异，对全班同学的体育兴趣进行全面彻底的调查，从学生的实际情况出发，制定最基本的应对策略，综合考虑各种情况，确保学习内容的持续性和渐进性，这也是分层教育的关键理念。

2.2 教师对于分层教育观念理解不到位

由于分层教育是以教师为主体，因而教师需要负担的任务量相对于其他教学方法更多。教师不仅需要对全班同学的体育兴趣进行详细调查，还应合理统筹规划，分类整合可进行的体育活动。部分教师不能充分理解分层教育的理念，一味地开展活动而不加以组织，这样显然不符合分层教育的观念。

3 分层教育的具体应用策略

3.1 正视差异，寻找方法

分层教育的实施基础是对目标进行分层，教师应对全体学生进行分层，对教材内容进行分层。首先，教师需要了解学生的兴趣爱好，清楚每个学生偏好的体育活动。面对较多种类的体育项目，应切合实际进行筛选，选出人数较多且可行性较强的体育活动。对于学生有偏差的理解情况，教师应适当放宽管理，确定好最低标准，对不能达到目标的学生加以鼓励帮助，对能够较好完成任务的学生进行表扬奖励，激发学生的学习热情和学习动力。还可以采取小组学习的方式，将有同样兴趣的学生组成同一个学习小组，鼓励同学们相互帮助，共同进步。其次，教师应对体育教学教材进行分层。通过熟读通读的方式将教材吃透，根据学生的具体情况对教材进行筛选。在备课和教学过程中，还应遵循学生的学习规律，深入浅出，因材施教。教师应始终以学生的接受能力为依据，全面考虑各个学生的具体情况，由此才能达到预计的教学目标。

3.2 全面理解分层教育理念

提倡在小学体育的教学过程中实施分层教育的根本目的在于尽可能缩小差距。教师应正确认识学生差异的不可避免性，充分学习分层教育的精神，结合全班学生的具体情况，将教育重点落实到每个学生，关注每个学生的具体情况。分层教育的中心和重点是因材施教，教师必须对这一点有全面而深刻的认识，才能正确地将分层教育方法运用到具体的教学工作中。例如，在练习跳绳的过程中，教师应依据学生对跳绳这一项体育活动的熟练程度进行具体的分层。相对熟悉的同学可以直接参与跳大绳活动，不太熟悉的同学可以参与个人跳绳活动。而对跳绳完全不了解的同学则可以先从帮助跳大绳的同学摇绳开始熟悉这项活动，慢慢培养兴趣。教师必须充分考虑每一位同学的实际情况，在制定教学计划的过程中兼顾多个方面，在强度和数量上对不同基础的同学进行客观控制。只有合理地分配教学任务，才能使全体同学在体育活动中感受到乐趣，进而提高学生们的成就感和集体荣誉感。体育课堂的时间十分有限，小学体育更是直接关系小学生心理和身体两方面的发展，因此教师必须高效、高质地运用课堂，对教材内容、教育方法、效果评价等各个方面进行合理安排，充分发挥分层教育的作用，实现教育目标。

4 结语

在小学体育课堂中应用分层教育方式能够帮助不同程度的学生展现自我、学习知识，全面提高学生的综合素质。教师应按照科学的方法划分层次，紧密结合教学大纲，寻找行之有效的方式促进学生发展。在教学教育的过程中，应针对小学生这个特殊的教育群体，细心耐心，善于发现学生的优点和兴趣点，充分激发他们的学习热情，鼓励学生尝试各种不同的体育活动，提高学生综合素质，促进其全面发展。

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The application of hierarchical education in physical education

FU Qing-yan

(Lindian No.1 primary school of Daqing, Heilongjiang Province, Lindian 166300, China)

In the physical education of primary schools, teachers will encounter the education problems due to the growth environment, physical fitness and understanding ability of students. For example, they will make understanding difference on basic knowledge of sports. In the face of this objective situation, teachers should take the initiative to consider appropriate adjustments to education. The concept of hierarchical teaching method is very worth learning among these teaching methods. The application of hierarchical education concept in primary sports can effectively improve the overall quality of students. The problems in hierarchical education were analyzed, and the reasonable solution was put forward.

Hierarchical education; Primary school sports; Practical application

2016-10-16

付庆艳(1977-)，女，小学高级教师。

G623.8

B

1674-8646(2017)01-0102-02