基于多媒体技术的大学日语教学

徐 蓉

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)



基于多媒体技术的大学日语教学

徐 蓉

(黑龙江财经学院，哈尔滨 150025)

多媒体技术对于实际教学来讲有着良好的适应和提升功能，是大学日语教学创新、重构、变革的主要基础性、核心性技术。研究分析了大学日语教学应用多媒体技术的价值，阐述了大学日语教学存在的实际问题，提出了加速多媒体技术深入应用于大学日语教学的思想，提供转变大学日语教学的认知和理念，丰富大学日语教学应用多媒体技术的路径，倡导各种教学方法在大学日语教学中的融合等一系列对策和方法。

多媒体技术；大学日语；教学方法；思想；认知；理念；路径

1 大学日语教学应用多媒体技术的价值

1.1 营造教学环境

多媒体技术在内容、形式上实现了对大学日语教学资源的深层次整合，这对于教师提高大学日语教学实效性来讲无疑是重要的帮助。多媒体技术可以在听觉、视觉、环境上营造出益于大学日语教学的氛围，积极调动各方面信息、资源支撑大学日语教学，取得学生兴趣的关注和主动性的投入，进一步激发学生对大学日语教学的积极性和求知欲。特别是多媒体技术，可以有效在课堂上准确还原和创设日语口语的环境与交流路径，这有利于学生在适当的环境中提升日语应用能力和交际水平。

1.2 提高教学效率

多媒体教学手段在大学日语教学中的引入，一方面，使得教师可以将自己的课件通过多媒体进行演示，而不用进行一一板书，大大节省了教学时间。另一方面，多媒体教学手段也避免了传统教学模式中教师常出现的口述不清或者手误等现象。同时，课堂教学结束后，学生还可以拷贝教师的课件，以便课后自主学习，大大提升了学生学习的针对性，有助于学生对课堂所学知识进行全面的消化、理解与掌握。

2 大学日语教学存在的实际问题

2.1 大学日语教学存在知识结构问题

教学的一个核心目标就是学生知识结构的构建，而学生知识结构的构建需要教师多角度的引导、多维度的教学、多层次的展示，而传统的大学日语教学中存在师生互动性不足、交流环境单一、交流内容简单等一系列问题，学生学习只能囿于大学日语教材上的简单图片和枯燥文字，知识的系统性不能得到全面呈现，学生难于从孤立、分散的知识点中构成系统的知识结构和框架，影响大学日语教学的效果与目标实现。

2.2 大学日语教学存在师生互动问题

传统教学活动的主体是教师，大学日语教学中教师不但处于引导者和支配地位，而且在学生学习面前还有评价者和裁判员的功能，这导致大学日语教学存在教师与学生没有交流、互动性差等问题，教师更多地将精力集中在知识讲授上，不注重大学日语教学环境的建设，更没有大学日语教学中师生互动和交流的环节与机会，这会产生大学日语教学双方的错误认知，教师认为学生不理解自己，学生认为教师不尊重自己，在互动性不足的同时又制造了双方的误解，严重影响了大学日语教学的有序开展和顺利进行。

2.3 学生处于大学日语教学的附属地位

学生的主体地位在传统大学日语教学中只是一句空洞的口号，这是由于传统认知习惯和教育文化传统等诸多方面因素造成的。学生在大学日语教学处于被监督、被引导、被管理的地位，大学日语教师过度的干预造成学生被动参与大学日语教学，自主进行大学日语学习的热情不高，学生学习大学日语学习能力不强等现象十分普遍。长此以往会形成恶性循环，学生得不到学习主体地位，造成学习意愿不足，进而产生大学日语学习成绩不佳的问题，这会反而促进大学日语教师加大监督、检查、考试的频率和力度，结果造成学生主体地位进一步下降，学习意愿进一步不足，最终造成大学日语教学效率、质量、成绩的共同下降。

3 大学日语教学应用多媒体技术的策略和要点

3.1 转变大学日语教学的认知和理念

当前高等教育将多媒体技术作为现代教育的典型路径和手段，是高等教育告别传统教育方式，解放教育教学思想的重要途径。多媒体技术的实际应用要从思想的层面上做到有效转变，特别在大学日语教学中更是要追求多媒体技术的具体功能和实际运用这两个核心的价值和目标。多媒体技术可以使大学日语教师在教学上得到有效解放，将教师从传统的机械练习、枯燥讲述方式方法中解放出来，通过多媒体技术的应用，进一步加强大学日语教学中主导的地位，以多媒体技术为平台有效地突出大学日语教学中学生的主体价值，不但有利于提高大学日语教学的理念，而且有利于转变大学日语教学的基本共识和认知，有助于现代化大学日语教学的组织和构建，在多媒体技术应用平台上建立起大学日语教学的新思想、新方法和新路径。

3.2 丰富大学日语教学应用多媒体技术的路径

多媒体技术的应用有多种手段、方法和技巧，应用多媒体技术中要立足于大学日语教学和学生日语学习的基本状况，更多地激发学生的积极性，对大学日语课堂进行有效的翻转、高效率的重构，激发多媒体技术在空间、结构、资源上的优势，进一步优化大学日语教学的关键，精心处理大学日语教学的每一个环节，准确呈现大学日语教学的核心和要点。对于大学日语教学可能出现的问题点、混淆点和困难点，要充分利用多媒体技术展开多方位演示和多角度呈现，有效提升多媒体技术的教学价值和资源功能。当然利用多媒体技术过程中也要预防多媒体技术“依赖症”的出现，多媒体技术只是丰富了大学日语教学的路径与手段，大学日语教学还是要通过教师的准备、讲解、示范和研讨加以最终呈现。要避免大学日语教学中过分应用多媒体技术展示无用的内容、不相关的图片和无关紧要的特效，避免多媒体技术应用的形式主义和“唯多媒体技术论”，以大学日语教学的实际需要和学生学习的基本特点出发，实现多媒体技术的准确运用，这是多媒体技术系统、有效、全面应用在大学日语教学上的基本要点。

3.3 倡导各种教学方法在大学日语教学中的融合

多媒体技术被教师称作大学日语教学的“加速剂”，其主要含义是多媒体技术不单单可以融合传统的媒体和媒介，更重要的是在整合各方面资源的前提下实现大学日语教学方法、手段和内容的创新与变革，做到对大学日语教学质量、效率和效果的大幅度提升。在大学日语课堂上教师要主动将多媒体技术运用和多种教学方法加以整合，发挥多媒体技术在资源上和范围上的优势，加强教学的交际性、沟通性、知识性和趣味性，通过多媒体技术多方位呈现大学日语教学要点、内容和难点，使学生通过多媒体技术更多地理解大学日语教学的关键、核心，形成优良的沟通、轻松的氛围、高效的学习等一系列教学环境和教学基础，加深学生的印象，使学生的认知过程更加顺畅，让大学日语教学的知识呈现更加高效，弥补传统教学方法中存在的不足和缺失，利用多媒体技术加速大学日语课堂的学习进程，提升大学日语教学的绩效。

4 结语

多媒体技术是大学日语教学的加速剂，是大学日语课堂的倍增器，在提倡科学、系统、高效大学日语教学的今天，多方位利用多媒体技术，多层次利用多媒体技术成为新时期大学日语教师必须重点思考的课题。要利用多媒体技术跨时间、跨空间、跨媒体的多维优势进行大学日语教学的解剖、分析、重构和整合，推进大学日语教学的手段、模式、方法的创新，发挥多媒体技术在资源、维度和可扩展方面的比较优势，积极拓展大学日语教学的内外结构空间，使得大学日语教学视野和范围进一步扩大，提升大学日语教学在细节与整体、基础与顶端上的优势。

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[2] 李丹.浅谈零基础日语教学中多媒体课件的应用[J].科技咨询导报，2007，(06)：102-104，45．

[3] 张剑.多媒体辅助日语精读教学的研究与探索[J].湖南科技学院学报，2007，(09)：193-195．

[4] 杜佩娟.多媒体网络技术在大学日语教学中的应用研究[J].人才资源开发，2015，(07)：144-145．

University Japanese teaching based on multimedia technology

XU Rong

(Heilongjiang University of Finance and Economics, Harbin 150025, China)

Multimedia technology has a good adaptability and promotion function for practical teaching. It is the main foundation and core technology of university Japanese teaching innovation, reconstruction and change. This paper analyzes the value of multimedia technology in Japanese university teaching, expounds the practical problems of Japanese teaching, and puts forward methods of accelerating the application of multimedia technology in university Japanese teaching, changing the cognition of university Japanese teaching, enriching the path on application of multimedia technology and advocate the integration of various teaching methods.

Multimedia technology; University Japanese; Teaching method; Thought; Cognition; Idea; Path

2016-10-20

徐蓉(1969-)，女，讲师，硕士。

G434

B

1674-8646(2017)01-0056-02