高校民族民间音乐的传承与发展

□ 时文鹏

中国民族民间音乐是指我国最基层的劳动人民用本民族特有的方式方法表现的音乐形式，是具有独特的民族文化特征的音乐。民族民间音乐是我国灿烂文化中的一朵奇葩，是文化宝库中的瑰宝。“世界上每个国家和民族都有自己的音乐文化，并在本民族与其他民族的相互交流中世代传承。”

一、民族民间音乐课在高校音乐传承与发展中的重要性

1.高校对于民族民间音乐的发展有着承前启后的作用。

目前的民族民间音乐陷入了一种青黄不接的局面，大部分的民族民间音乐艺术家都还是老一批的艺术家，近些年几乎没有新鲜血液的注入，从而使民族民间音乐陷入了比较尴尬的局面，长期以来，我国的民族民间音乐的衍生，大都是自娱自乐而产生的，但随着社会的不断进步与发展，这种民族民间音乐开始从无意识向有意识演变，而高校就成为传承和发展民族民间音乐最主要的阵地。

2.民族民间音乐可以提高大学生的文化修养与良好情操。

民族民间音乐能通过直接的民族民间音乐文化让学生认识了解历代人民群众在艰辛的生活下却创造了丰厚的精神财富，学生从中能够学到人们面对困难所表现出来的顽强勇敢、不屈不挠的精神以及聪明机智和健康向上的良好心态，并能从中感受人际间高尚的道德情操和美丽的心灵。同时，学生还能在学习及实践中培养集体主义精神，熟悉自然，了解社会。

3.民族民间音乐可以培养大学生的民族精神。

民族精神是一个民族的生命力、创造力和凝聚力的集中体现，是一个民族赖以生存和发展的灵魂，中国的民族民间音乐伴随着中华民族的发展而形成，体现了中华民族的精神和气魄。大学生作为社会主义事业的接班人，通过学习民族民间音乐文化，可以使大学生了解我国的历史文化，了解我国民族的变迁与发展，增强当代青年的民族凝聚力，增强民族自豪感。

二、我国高校音乐教育中民族民间音乐教育的现状

音乐文化是一种民族现象，是一个民族存在的基础之一，世界上有多少民族就有多少音乐文化，并由这许许多多各具特色的民族音乐文化构成了全人类所共有的世界音乐文化。民族民间音乐是中华民族传统音乐文化的重要组成部分，它是所有音乐文化的基础。随着社会的不断变革与发展，我国民族民间音乐也在不断发生着变化，在文化大革命期间，民族民间音乐由于闭关锁国而逐步走向衰竭，在改革开放时期，由于西方文化与流行音乐的冲击，我国民族民间音乐的地位也慢慢地随着国外的文化、流行音乐所替代。再到如今的年代，新生代对于欧美、日韩以及港台的流行音乐音乐元素的喜好，使我国民族民间音乐的发展空间陷入困境。在各种音乐文化形式多样的今天，如今的民族民间音乐已不能满足大众的胃口，已不能与当今社会主流文化相适应。

在我国的高等院校，民族民间音乐是的一门专业音乐理论课程，也是一门理论与实践相结合的课程。这门课程的目的是就在于通过学习，使学生了解各民族民间音乐的特点，扩大学生的民族民间音乐视野，通过唱歌或演奏民族民间音乐从而掌握地域的民族音乐的特点，继承和发扬民族民间音乐。就当前的民族民间音乐现状来看，大部分的高校教师还是以传统的教学模式来进行教学，没有把理论与实践结合起来，教学往往过于形式，只是纯粹的把民族民间音乐课当成理论课或民族音乐鉴赏课来看，忽略掉民族民间音乐独有的方言、文化，学生们只是照本宣科的对着书本上的中文演唱，对歌曲本身的意境歌词的无法领会。

三、高校民族民间音乐教学模式改革

1.采用将传统民族民间音乐与流行相结合的授课方式。

没有时代感的东西就算再好也最终是会被取代，当今的流行音乐非常与时俱进，更新换代也很快，许多流行音乐流行一时，很快就被大家遗忘，而流行音乐要想得到长期的发展，必须要以民间音乐为根本，我国的民间音乐具有很强的民族性，必须使民族民间音乐与流行音乐相结合，才能源远流长。高校的大学生正是意气风发的时候，对流行音乐的挚爱与痴迷是民族民间音乐不能相比的，这就要求我们高校教师在教学的过程中，要用通熟易懂的形式和例子，把民族民间音乐融入一些流行音乐的元素来对学生进行教学，使年轻人可以在接受的范围内更好的吸取民间音乐的精华。

2.采用理论与实践相结合的灵活多样的授课方式。

高校在教学过程中可以摒弃之前的传统教育法，使用趣味教学法来进行教学。这种教学法是老师通过一种快乐、有趣味的方式来进行教学，让学生“玩中学，乐中学”，教师可以通过形象的模仿，比如介绍民间音乐“华阴老腔”时，教师可以介绍这是2016年春晚比较别具一格的歌曲，谭维维通过改编而把《华阴老腔一声喊》带上了春晚舞台，教师在教学的过程中，也可以让学生通过观看他们比较热衷的综艺节目来了解，谭维维在《中国之星》的节目中，把黄土与摇滚、农村与城市另类碰撞，融合了“华阴老腔”，从而创作出了《给你一点颜色》；在介绍新疆民歌《青春舞曲》时，教师可以运用学生演唱和教师模仿的形式来进行教学，激发学生的兴趣。在讲授前，老师可以用民族唱法来唱由谭晶演唱的《青春舞曲》，再让同学们欣赏或由会唱的同学由2014年春节联欢晚会李琦演唱的改编版的《青春舞曲》，从而来引导学生感受和体验所表现出来的音乐形象，在老师的引导下，让学生讨论并感悟民间音乐的乐趣，在快乐的学习氛围中学习知识。可以使用情景教学法。这种教学法主要是教师脱离课本、教案等教学工具，根据自然环境和课堂上发生的未知的变化而采取的一些即兴的教学方法。老师可以带领学生去田野采风，参加一些民间艺人的演出，比如老师带领学生在参加豫南花鼓灯的过程中，在同学进行观看表演后，可以随机抽两名同学，模仿民间艺人进行男女对唱，通过这种形式可以使同学对民间音乐有更深入的了解，有更真实的感知与了解。还可以使用师生互动教学法进行教学。这种教学法是通过老师和学生之间的沟通、交流的基础上，共同完成的教学任务的教学方法。音乐教学与活动大致上都是群体的活动，能培养学生的协调能力和团队合作能力。最后还可以使用创新教学法。这种教学法是在教学中引导学生从未尝试过的音乐活动，让学生自己动手，进行一种创新，而创作出属于自己的音乐表现形式并将其记录下来的教学方法。培养和开发学生的形象思维能力，主要注重实践性的群体活动。

3.采用“请进来”和“走出去”的授课方式。

高校教师可以将民间艺人请到我们大学的民族民间音乐的课堂中来，感受民歌风格，培养兴趣。小学各册教材中都收入了许多优秀民歌，在教学中，要非常注重利用多种手段，让学生充分感受各种体裁的民歌的风格特征及其作用。“走出去”就是我们的大学生走到民间，和当地的民间艺人一起体验生活，跟当地的民间音乐家相互交流，相互学习，体验民间艺术的魅力，将民族民间音乐彻底的融入到自己的脑海里。这样民族民间音乐可以得到更好的发扬和传承。