那些声音，那份情

赵蜀

【思路点拨】

此题适合写记叙文和散文，由“声”引思，借“声”抒情。应扣住“声”与“情”安排结构。可以让“那些声音”反复出现，形成纵式结构，也可以让不同的话渐次出现，形成纵中有横的结构；“情”可以是多样化的，单一的关爱、快乐、感恩、自豪、歉疚等情意固然可写，如果所写的“那些声音”跳动着生动活泼的童心童趣，文章也许更能出新。

【新题展示一】

请以“那些声音，那份情”为题写一篇文章。文体不限（除诗歌外），600字以上。 “那些声音”——我唱过的儿歌，那是儿时的心灵欢歌。在自由快乐的主旋律中，往往跳跃着内疚和感激的音符。一曲吟罢，会留下人格魅力的余韵。先请听——

桑田飞出欢笑声

那时，我们总是盼着桑叶一夜之间长大，盼着那桑葚像电影中的镜头一样，一下子由青变成淡红，由淡紅变成深红，由深红变成黑紫。好不容易等到这一天，我和小龙一头钻进了徐老伯承包的桑林。啊，多诱人的桑葚啊，采一个放到嘴里一咬，像蜜汁一样甜，比橘子的味道还鲜美。我嘴里嚼着这个，手伸向那个，眼睛又盯着另一个。我和小龙东攀西摘，弄得满头大汗，竟成了大花脸，我俩相视而笑。阵阵笑声吓跑了觅食的麻雀，飞出桑林，飞向蓝天。“饱餐”一顿之后，我俩匆匆钻出桑林。哟，徐老伯正在池塘边放鸭子，怎么办？心虚的我俩只好装作若无其事地走过去。徐老伯用放鸭的竹竿拦住我们：“偷吃了我的桑葚吧？”“没，没有哇……”“没有？你们的脸上是什么？”啊，对了，我们的“大花脸”都没有擦干净呢！我俩只是搓着手，不知说什么好。“记住，桑葚可以吃，但要洗干净，上面说不准还有农药残留呢！吃坏了肚子上不了学可就坏了……”多好的徐老伯呀，我们担心的事没有发生，我们幼小的心灵里却注入了一股暖流……

倾听了桑田里的欢笑声，让我们再听——

课堂传出“瞿瞿”声

刚进初中，捉蟋蟀仍是我生活中的一件乐事。那天中午，我把一根长15厘米左右、两头是竹节的细竹筒锯出4个口子，插上硬板纸，这样，每两个口子中间能“禁闭”一只蟋蟀。我一头钻进围墙外的草丛里，拔草，翻砖，挖洞，灌水……不一会儿就逮住了三只。不好，10分钟预备铃响了！我飞也似的奔向教室，把竹筒藏在角落，若无其事地坐到位子上。半节课过去了，突然“瞿——唧唧瞿——唧唧瞿”的叫声响起，同学们惊奇的目光都投向我，我的脸色煞时白了。该死的蟋蟀，这下完了！语文教师却不动声色，接过我主动交出的竹筒，坦然地说：“这就是蟋蟀，刚才的叫声‘唧唧瞿多么有节奏感啊！难怪鲁迅形容百草园蟋蟀的鸣叫为‘弹琴呢！你课余组织同学欣赏欣赏这种‘弹琴声，好吗？”啊！我原以为一场“急风暴雨”即将来临，哪知代之而来的竟是润物无声的春雨！

儿歌声声。吟唱中，我快乐，我思考，我接受，我成长……

【评点】

文章以“声”为线索，采用“总—分（横式）—总”的结构，叙写原汁原味的儿童生活，表现可爱的童心童趣。“桑田里”的“偷食”和说谎，“课堂上”的违纪和顽皮，换来的却是朴实厚道、和蔼可亲和循循善诱，“我”得到的不仅是谅解，更是可贵的人格力量。两个小标题紧扣文题，“先请听”与“让我们再听”转接自然；结尾运用排比句提炼“声音”的人生价值，与开篇“留下人格魅力的余韵”遥相呼应，显示出结构的严谨精致。