结合教学实践探究学生学习英语的方法

宋天敏

摘要：自主性、探究性和合作性是学习方式的三个维度，改变学生单一、被动的学习方式，给予学生更多的自主探究、合作学习、独立获取知识的机会。

关键词：自主 合作 探究 学习方法

在教学中我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，逐步改变以教师、课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展，是当前英语教学改革的基本理念之一。现从自主、合作、探究学习等方面谈谈学生学习英语的方法。

一、充分让学生自主学习

自主学习是指学习主体有明确的英语学习方式，对英语学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在英语教学中，要提倡学生充分自主学习。即目标尽可能让学生明确；知识尽可能让学生发现；过程尽可能让学生参与；内容尽可能让学生选择；方法尽可能让学生掌握；疑难尽可能让学生探究；检查尽可能让学生自查；学生能提问的教师不先问；学生能描述的教师不替代；学生能自己创作的教师不示范。

因此，教师在教学设计时应给学生预留探索创新的时空，要创造宽松愉悦的环境，让学生的禀赋和潜能得以充分发挥。我们应该：

（一）营造民主平等的英语学习氛围，唤起学生学习英语的兴趣

英语课堂教学应该采用灵活多样，生动活泼的教学形式，应更富有感情色彩，更具有亲和力和趣味性。

在课堂教学中，教师要以亲切的言谈、优雅的举止、动听的音乐和多媒体，甚至每一次和学生目光的交流，让学生感受到英语课的美，进而喜欢英语老师——亲其师则信其道，并且有兴趣的学习事半功倍。在教学中就会收到很好的效果。

（二）创设主动开放的学习空间，下放学生学习的权利

教师应尊敬学生、启发学生内在的主动性，引导学生隐藏的独特性，放手让学生表现自己的独立性。在遵循教学共同规律的同时，提出让学生展现自己个性的几点做法：一是给学生选择学习内容的权利。二是给学生选择学习伙伴的权利。三是给学生质疑问难的权利。四是给学生参与英语课堂评价的权利：学生是学习的主人，学生的自评、互评都可以有效的调动学生学习的积极性，培养他们的创造精神。

二、促进学生合作学习

合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。每一个学生应在任务中积极地承担个人的责任，并在活动中相互支持、相互配合，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工。

在教学中合作学习的具体实施为：

（一）课前的小组合作学习

课前的小组合作学习活动一般围绕预习来进行，在布置预习内容时，教师应提出富有挑战性的学习要求。因此应让学生在小组内进行小组成员间的互帮互学，一起听磁带预习学习，然后在课堂上进行小组间的比赛。对于表现好的个人和小组给予记“优”，参与累计分数。这种小组活动既能营造课前合作学习的气氛，又能激发学生课堂学习的兴趣，提高教学效率。

（二）课堂中的小组合作学习

在英语教学中，整堂课完全运用合作学习方式的情况相对较少。大部分教学要将班级集体授课和小组合作学习结合起来灵活运用。针对课堂合作学习的教学设计，内容要有一定的趣味性、可行性、真实性和探究性，问题要有一定的开放性，活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。要设计好哪些内容需要合作学习，什么时候进行合作学习，合作学习的时间是多少等。在课堂教学中，教师应有意识地围绕教学内容，创造性地开展言语交际活动。

（三）课后的小组合作学习

课后合作学习是课内合作学习的补充和扩展。它是培养学生合作精神，促进学生学习和发展的一个重要渠道。这就需要教师很好地指导小组课后的合作学习活动，例如布置小组成员间的词语听写，课文朗读与背诵，进行会话练习和检查书面作业等等，由组长监督实施，要求组长及时汇报课后学习情况。教师既要鼓励学生独立完成作业，又要了解小组合作学习对每个学生的实际帮助，并及时根据反馈信息指导各小组有效开展合作学习。

英语作为人类交际工具之一，本身就要求教师在教学中要注重培养学生交际合作的能力。在课堂教学过程中，对学生的学习进程我们应有足够的耐心，陶行知先生说的好：如果你把学生看成魔鬼，那你就生活在地狱；如果你把学生看作天使，那你就生活在天堂。

三、让学生探究学习

探究学习，是指学生独立地发现问题、获得自主发展的英语学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”。探究学习的主动性、独立性、实践性、体验性、问题性和开放性等主要特征都是以自主为前提的。在探究的过程中往往会涉及到人力资源的开发与利用，有效的合作必然会加速探究的进程。可以这样说，探究学习是以自主学习为前提的，以合作学习为动力的一种学习方式。英语教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于自主、合作、探究的学习方式的形成。

我們教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，努力把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师。

（作者单位：湖北省襄阳市谷城县谷伯中学）