初中物理教学如何引导学生自主学习

张子烨

【摘 要】自主学习是新课程教学的一种模式，旨在培养学生的独立学习能力，形成终身学习能力。自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。

【关键词】初中物理 自主学习 小组合作 方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.187

随着知识经济的发展，创新型人才的培养直接关系到世界各国综合国力的竞争。因此，培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，是时代赋予教育的神圣使命。新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来，强调“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”这就要求在教学中建立起体现师生交往互动、学生自主探究学习的新模式，以满足学生发展的需要，为学生的终身学习和发展奠定基础。

一、因材施教，调动学生自主的积极性

在教学过程中，教师要从学生的实际出发，充分考虑学生的实際认知水平。学习能力以及其他差异。挖掘研究教材内容。设法提高他们的自信心和学习物理的兴趣，使他们能够积极地、主动地获得知识和提高能力；要注意启发学生积极开动脑筋，养成独立思考的习惯和能力；要指导学生掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯。教师不应该把自己所有的心得体会都一股脑儿地灌给学生，要留给学生充分的独立思考、独立钻研的空间。总之教师的责任是教会学生学习，而不是代替学生学习。

二、创设问题情境，提高学生自主学习积极性

问题情境的创设主要是通过恰当的情境，提出问题。使教学内容具有新奇性，从而使学生产生好奇心和求知欲，极大地激发学生的探求动机和兴趣，有利于培养学生的创新意识和提出问题的能力。教师在教学中应寻求新旧知识之间的联系创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，促进新知识的增长。也可以利用学生熟悉的生产、生活情景，以及所关心的热门科技话题提出问题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，更能提升学生探究学习的兴趣。

三、注重复习方法的指导，留给学生自主学习的空间

教师在每上完一章的内容时，都要进行总结归纳知识点，以便学生掌握。很多时候这种归纳和总结都有教师来完成。这样就让学生养成了不主动思考各个知识点之间的联系的习惯，久而久之形成了非常被动的习惯。因此，我在上复习课的时候就有意识地培养同学们自主学习的能力，试着让同学们自己制订复习计划和复习时间安排表。然后我对学生的计划和安排进行有针对性的指导，把不尽合理的地方指出来并作出相应的修改。然后再让同学们按照自己制订的复习计划进行复习，并画出这一章的知识脉络图。我把收上来的知识列表进行批改，指出同学们逻辑关系上的错误。然后出几道习题进行检测。逐渐地，同学们养成了自主复习的习惯了，这时就要求同学们自己出习题，并指出每道习题检测的知识点。由此，十分有效地培养了学生自主学习能力。

四、精心设计问题，引导学生自主学习

在进行物理教学时，教师可以对一些探究性的物理问题设置情景，然后让学生进行自主性思考，并且给他们发表自己意见的机会并对其想法进行指导。这样做一方面可以让学生在动手实践的过程中进行体验发现并且可以启发创造性思维；另一方面，对问题的探究过程也是培养学生思维能力的过程，并且能使他们自主地对相关物理知识进行学习和研究，进而也能感悟到学习与探究的乐趣。同时，在初中物理教学中，教师也要向学生渗透数学能力的重要性，禁止学生使用计算器，加强学生数学运算的能力。总之，自主学习好处多多，如何培养学生自主学习的能力，还有许许多多的问题需要我们教师去了解、去解决、去尝试，不断总结，不断探索，从而把我们的教育事业不断推向高处。

五、发挥实验在物理教学功能，培养学生自主探究性学习

“兴趣是最好的老师”，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索欲望。准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇，鲜明的实验现象对学生的认知情感，意志思维等都能产生影响。教师在课堂教学中，可以根据教学需要，改进一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验；改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。教师可以结合课堂教学适当增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索欲望，培养他们学习的浓厚兴趣。例如在学习《探究凸透镜成像规律》一节中，让学生去自我探索，不但能激发学生的兴趣，而且有利于锻炼学生的观察、分析、总结与归纳等能力。

六、发挥小组合作作用，引发自主学习积极性

在小组学习中，通过小组成员之间的动手实验，设疑问答之间产生思想碰撞的火花，在论辩中获得了知识，也提高了动手操作的能力。小组与小组之间相互竞赛，在竞赛之中共同提高，又享受了学习的乐趣。就学习物理而言，学生一旦学会“合作”，享受到合作学习的成功喜悦，便能增强物理学习动机，从而更喜欢物理。因此，教学设计要促使学生的合作兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。

总之，培养学生自主学习的能力不是一朝一夕就能见效，也不是一个理论见解就能解决的，这需要老师在长期的教学实践中反复摸索探究的艰辛历程，相信各位物理老师一定能找到切实有效的方法调动学生的自主学习积极性的方法，搞好课堂教学。