增加课堂吸引力引导学生积极参与课堂活动

闵晓婷

【摘 要】回顾传统的课堂教学，我们可以发现过去的课堂教学所传授的知识与学生实际基本上是隔离着的，同丰富多彩的社会现实似乎没有多大的联系，因此学生对政治课堂学习不感兴趣，政治课堂教学也就缺乏吸引力。所以，政治课堂教学应该在新课程标准的指导下，根据初中生身心发展特点，关注时事热点，鼓励学生积极参与课堂活动，激发学生学习思政治的热情。

【关键词】初中政治 教学趣味性 教学资源 多媒体

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.126

思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。有效的理论联系实际对提高教学的时效性和趣味性很重要。因此，作为教师，除了讲清基础知识，基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。那么，如何增强初中政治课堂教学的趣味性呢？

一、充分挖掘政治生活教学资源

思想政治是一门时代感很强的学科，与社会生活的联系极为密切。如果政治课堂教学脱离时代，回避现实中的热点、焦点，就会失去灵活性。学生与社会生活长期脱节，因此如果每节政治课前能够给学生时间播报半周来的重大时事新闻，导入本节课的内容，或以视频的形式让学生了解最新时事，这样无疑会激发学生学习的积极性，营造一个良好的课堂氛围。如在教学《走进社会主义市场经济》这一课时，教师可以采用热点导入。国家主席习近平在中共十八届三中全会讲话中提出，“要紧紧围绕使市场在资源配置中起决定性作用深化经济体制改革”“大幅度减少政府对资源的直接配置，推动资源配置依据市场规则、市场价格、市场竞争实现效益最大化和效率最优化，提高资源配置效率”。表明配置资源、发展经济既需要发挥市场调节的决定性作用，又离不开国家的宏观调控。在讲授“严格规范市场秩序”这一考点时，引导学生聚焦食品安全等社会问题，如“地沟油”“染色馒头”“细菌门”“问题奶粉”“荧光肉”等食品安全问题，学生自然而然就意识到国家规范市场秩序的重要意义。这样既提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围，也提高了学生对知识的解读运用能力，做到了理论联系实际。

二、注重与实际结合

初中思政教师普遍存在着重视学生的智力提升和知识接收，但却严重忽视了对学生道德素质和知识运用能力的教育和培养。尽管教材中有很多探究和实际操作方面的栏目，但却常常被忽视，很少融入课堂教学的内容之中。这种教学方式很严重的阻碍了学生知识运用能力的发展，导致学生给初中政治下了抽象、难理解等定义，对政治学习失去兴趣。一切知识都源自生活而回归生活，教师应该注重初中政治的生活化教学，启发学生关注生活、热爱生活、从生活中发现知识、理解知识、巩固知识，从生活中积累政治学习经验，将课本理论知识与现实生活紧密结合，强调理论必须联系实际，实践是检验真理的唯一标准，一切理论都立足于实践。如果教师在讲课时局限于教材，不结合实际生活和社会现状，学生很容易产生逆反心理和厌学情绪，不懂得体验生活对学习知识的重要意义。相反的，从生活取材的教学方式和教学内容更能增强课堂的趣味性、实际性和多样性，使学生树立一个正确的人生目标和价值观念，为日后更好的融入社会奠定基础。

三、精选案例

布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”因此，在教学中教师要努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。在思品课上，新鲜典型的案例往往能起到事半功倍的效果。如在讲“描绘自强人生”一课时，我发现教材上的案例虽然典型，但是对现在“90后的学生缺乏吸引力，用起来颇感有“硬灌”的味道。怎么样才能让学生主动参与到学习中来呢？教师必须根据学生的喜好找到学生生活中注目的焦点，就能在课上起到“一石激起千层浪的效果”。通过搜集整理，我采用了热播剧中李小龙“写下你的梦想”的案例、新当选美国总统奥巴马中学时沉沦后自强奋斗的案例以及明星周杰伦称成名前在挫折与困顿中积极进取的案例。三个案例一出，学生简直是群情激奋，不但更近距离的了解了明星与总统光环背后的努力与自强，对“走自强之路有了更深刻的认识。所以案例不但要典型，更要贴近学生生活，新鲜适用，使教学过程充满魅力，更能激发学生兴趣，让学生想听，爱听，想学，爱学，从而吸引学生主动参与，高效学习。

四、团队协作，竞赛激励

政治学科本来就是一门比较抽象的思维科学，老师讲课的方式不能过于拘谨，如果方式过分单一，很容易令人生厌，造成课堂寂静无声、死气沉沉的氛围，学生仿佛是在“梦中”一样，只有老师一个人在讲台上兴致勃勃的授课。长此以往，老师和学生之间就会渐渐失去情感上的沟通，不仅学生不愿意上政治课，教师也不乐意去教政治课，因此，我们必须倡导教学方法的多样性，从而使政治课的教学“活”起来。在众多的教学方法中，竞赛激励法是一个不错的教学方法。在教学中，如果新课的内容与现实生活息息相关，而教学内容又非常浅显，学生一看就能明白的课。教师上这样的课时往往采取自学指导的教学方法。而这种方法针对的对象是那些学习主动性比较强的学生，现实情况绝大多学生不可能主动的去自学，这样会产生厌学的心理，同时会去做一些扰乱课堂秩序的事情，运用竞赛激励式教学方法这个问题就能迎刃而解。

五、巧用多媒体等现代技术进行教学

使用多媒体进行教学，这种方式就是通过利用幻灯片、录音、录象、图表对比、影视节选等“电化”教学手段，提出问题，引起学生的思考。由于“多媒体”教学手段具有直观、生动、多样化的特点，在使用时能够充分调动学生的各种感官，既调动了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，而且能够帮助学生加深理解、记忆。但是，使用这种方式一般来说要求比较高。首先，要具备使用“多媒体”教学手段所需的物质条件，各地区，各学校条件不同，不能一概而论。其次，学生要有一个适应的过程，不能一蹴而就，尤其要求学生的基础要扎实，能够独立进行思考，对所学的知识能够综合运用。最后，教师要能熟练地掌握和使用“多媒体”教学手段，使其充分发挥应有的作用。

总之，激励性教育是一種心理教育，它可以提高学生的积极性，调动学生的积极性和主动性，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，从而达到事半功倍的效果，使我们的课堂充满活力，使我们的课堂更精彩，为祖国的美好明天而努力。

参考文献

[1]王馨丹，初中思想品德课堂教学吸引力研究，《湖南师范大学》，2013年。

[2]黄效功，如何提高初中思想品德课课堂的吸引力，《新课程学习：中》，2013年第12期。