初探初中英语课堂教学

蔡慧

【摘 要】从严格意义上来讲，初中仍旧是英语学习的初级阶段，学生通过小学阶段的英语学习只是对英语略窥门径。作为一名初中英语教师，在英语教学中要努力做到让学生轻松愉快的获取英语知识。因此，需要教师对初中英语教学进行不断的探索，更新教学观念，改变教学方式。

【关键词】初中英语 学习兴趣 自主学习

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.112

我们在初中阶段需要学习的英语是目前世界上使用范围最广的语言。据不完全统计表明，世界上以英语作为母语，即第一语言的人口约为3.6亿—4亿，按讲英语的人有4亿计算，大约每十八个人中就有一名是以英语作为第一语言的。而目前英语是我们同世界进行联系的纽带，因此，在素质教育中进行英语教学是极具现实意义的。英语是众多语言中的一种，所以它同其他语言一样没有学习的捷径可走，但是它同其他语言一样是具有一定的内在规律的，初中学生在英语的学习过程中就要在教师的引导下学习掌握这种规律，只有这样学生在学习英语的时候才能事半功倍。

一、激发学生学习英语的兴趣

初中学生由于其年龄较小，生理和心理都尚未成熟，加上生性活泼好动、好奇心强，所以初中学生的英语学习受多方因素影响。教师通过在日常教学中的观察不难发现，对于初中这一年龄阶段的学生来说，兴趣是其最好的老师，只要学生对英语学习感兴趣了，才能将英语学好，因此，教师在课堂教学中要把培养学生的兴趣放在首位。

首先，教师要在英语教学中进行情境创设。教师在英语课堂教学中进行情境创设，把实际生活和英语教学有机的结合起来，让学生在创设的情境中对所学的知识进行实践，使学生通过对所学知识的运用来对知识进行进一步的强化，让学生将所学知识转化为自己的东西。同时，教师通过观察学生在所创设的生活情境中的表现，可以看出学生知识掌握的薄弱环节，在接下来的教学中能够及时调整教学内容，对学生进行有针对性的复习强化。另外，通过让学生融入所创设的生活情境，使学生在情境中展示自己的全部才能，让学生的成绩获得肯定，这样学生才会觉得英语学习是有趣的，才会对英语产生兴趣，并愿意主动的进行英语学习。

其次，教师要在英语教学中对学生进行潜移默化的影响。“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，教师在教学中的一言一行都会对学生造成影响，而且这个影响是不会被察觉到的，整个影响过程可以概括为“潜移默化”四个字。教师要向学生积极的表达自己对英语的热爱之情，通过在日常英语教学中同学生的交流，把自己对英语的理解传授给学生，并在一言一行中诠释自己对英语的热爱，这样可以在潜移默化中使学生发生改变，让学生和自己产生共鸣，从学生的内心深处激起学生对英语的学习热情，并通过对英语的努力学习来将这种热情进行宣泄。

最后，教师要在英语教学中合理的使用多媒体设备进行教学。英语作为一门语言，学生对其进行学习的过程中最主要的方法就是听和看。通过多媒体设备可以将教材中的内容通过声音、文字、图像来进行直接的表现，通过在声音来对学生的听觉造成刺激，再辅以文字、图像对学生的视觉造成刺激，借此来强化学生听觉上受到的刺激，把原本课本中静态的知识以动态呈现，这样学生更易理解知识、掌握知识，并对英语学习表现出极大的兴趣。

另外，初中英语学习中“说”也是极为重要的，这可以让学生两人一组，对课文中的英语对话进行分角色朗读，或者在早读的时候要求学生大声的读英语，这些都是可以轻松实现的。同时，教师还可以不定时的举办一些小竞赛，如英语知识竞答、英语朗读比赛、英语辩论赛等，借此来使学生充分的表现自己，并借此获得成功的喜悦，从而激起学生对英语的学习兴趣。

二、培养学生的自学能力

在教学过程中，教师要学会引导学生进行预习，这样能使得课堂教学的效率得到提高。教师在英语教学中需要将导学案进行合理的运用，在课前把该堂课的内学习目标、学习内容、学习难点、预习目标等内容都装进导学案中，把导学案交到学生手中，让学生在导学案的辅助下进行课前预习。

首先，学生在拿到导学案后要将导学案预览一遍，找准导学案中的要点来对课文进行预习，学生跟随导学案的思路引导对课文进行仔细的阅读，并找出其中的关键词或关键句，同时对课文进行进一步的理解学习。在对课文进行进一步理解的时候注意记录下其中的问题、疑问，并将预习的内容整理形成笔记，等在课堂上进行释疑。当然，在预习中学习能力较强的学生还可以对预习进行进一步的拓展，可以尝试着去挖掘课文背后的知识，通过互联网或相关书籍来对课文的背景知识进行查阅，进一步的丰富其知识，使得对课文的理解更为深入、透彻。

其次，在课堂上教师不先对课文进行讲解，让学生5至10人为一小组进行自由讨论。先在小组内进行组内讨论，使整个小组统一了其思想后，再进行组与组之间的讨论，最后学生对问题进行求同存异。这样能让学生在课堂上掌握主导地位，使学生的思维得到最大限度的自由，并充分的对自己的所思所想进行全面的展示，这样学生能够真正的参与到课堂中来，而不是像以往那样被动的接受知识的灌输，通过这样的方式可以培养起学生的自学能力。

最后，教师对学生的讨论结果进行综合分析，找出具有代表性的问题进行集中讲解，这样教师能讲学生所不知、解学生所疑惑，使得英语教学更具有针对性，且因为是讲解的学生急需知道的问题，所以教学的效率更高。另外，在通过一段时间的导学案预习教学过后，学生就具备了一定的预习能力，在随后的教学中可以进一步的加强学生的参与，让学生同教师围绕着教材，通过讨論交流来共同制定预习的内容。当然，这并不是每一堂课都这样做，因为这是极为耗费时间的，为了不影响教学的进度又达到学生参与的目的，一周保证有一堂课让学生充分参与即可。这样既能让学生对预习内容进行个性定制，又能在一定程度上激起学生学习的主动性，起到锻炼学生自主学习能力的作用。

英语教学就是把课堂教学和实际生活像相结合，让学生在轻松愉快的环境下进行学习即可，这样可以避免学生在英语学习中产生倦怠感，也能让学生体验到学习的乐趣，同时可以让学生缓解学习带来的紧张感。同时，要让学生充分的参与到英语的学习中来，使学生参与学习、融入学习、主动学习、享受学习、乐于学习，这样才能让学生能充分调动学习英语学习的积极性，让英语学习不再是学生的负担。当然，教师也要在教学中不断反思，对教学方法进行不断的改进，把英语教学做得更好。