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26、月光曲教学设计

2017-03-08山东省梁山县小路口镇戴庄小学王修才

卫星电视与宽带多媒体 2017年21期
关键词:兄妹俩月光曲贝多芬

山东省梁山县小路口镇戴庄小学 王修才

教材分析:

《月光曲》是一篇意境优美的课文,讲述了德国音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家,经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上,注重发挥学生的想象能力,领悟人物形象的人格魅力,品味《月光曲》的艺术魅力,感受生动文字画面的美丽。

教学目标:

1.学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微光粼粼”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第9自然段。

3.了解创作《月光曲》的经过,让学生在丰富的、优美的文字中体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

4.体会写实和联想相结合的写法,初步学习在写实的过程中,展开适当的联想,发展学生的想象力和逻辑思维的能力。

教学重难点:

1、使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。

2、领悟贝多芬感情变化的原因。

教学流程:

一、情境导入

(播放钢琴曲——《月光曲》)两百多年前,德国有个伟大的音乐家叫贝多芬。他说过“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福。”同学们了解贝多芬吗?结合学生回答。

课件出示:课后资料袋以激起学生学习情绪,让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。贝多芬一生谱写了许多著名的曲子,我们现在听到的优美动听的曲子便是其中的一首,叫《月光曲》。(板书课题,齐读课题)

二、检查预习,整体感知

1.课件出示词语

2.出示带“啊”的几个句子,练习读准“啊”字的音变。

3.同学们已经读过这个故事,那么谁能用自己的话说说课文写了一件什么事?

(课文主要写了德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的传说)

三、细读感悟,体会贝多芬对劳苦人民的同情和热爱

1.师:贝多芬为穷兄妹俩弹了几首曲子?(分别是:盲姑娘弹的那首曲子和月光曲)

2.师:贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听?

请同学们自由朗读课文2——4段,画出有关的句子,写写自己的体会。

全班交流。

预设:学生会体会到贝多芬对穷兄妹俩的同情。

重点研讨“随便说说”:

师:“随便说说”是什么意思?(没有考虑,顺便说的话)

师:“随便说说”指的是哪句话?

师:盲姑娘真的是随便说说吗?

师:不是随便说说,而是发自内心,为什么要说“随便说说”呢?

从兄妹俩的对话中,你感受到了什么?(哥哥爱妹妹,妹妹体谅、理解哥哥及对音乐热爱的无奈)

同桌之间分角色深情地读读兄妹俩的对话。

指名读,评价读。

听了盲姑娘兄妹俩的对话,贝多芬会怎么想?

(兄妹俩的感情多深啊!这真是一个热爱音乐的姑娘,我一定要满足她的愿望。)

师:是啊,贝多芬被盲姑娘善良、美好、纯洁的心灵所打动,于是“推开门,轻轻走进去,为兄妹俩弹琴。

3.引导质疑:他给盲姑娘弹完了一曲已经满足了盲姑娘的愿望,为什么还要再弹一曲,那么又是什么打动了贝多芬的心呢?默读课文5——7自然段

全班交流:

课件出示句子: 盲姑娘听得入了神,一曲弹完,她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”

(指导读好感叹号,两个“您”第一个“您”表示猜想,语调稍延长;第二个“您”表示肯定,其中又满含激动之情。)

从盲姑娘的话中你体会到了什么?

听了盲姑娘的话,贝多芬为什么没有回答,他在想什么?

(一个双目失明的姑娘,这么爱音乐,又这么懂音乐,这是知音啊!)。“高山流水,知音难觅。”在这么一个小镇上,在一所小茅屋里,他因遇到了知音而激动万分,贝多芬才产生要为她弹奏第二支曲子的想法——创作的激情顿时而生。

四、读文想象,感受月光曲优美的旋律

1.听着贝多芬弹奏的乐曲,皮鞋匠兄妹好像看到了什么?请同学们认真默读课文第九自然段,一边读,一边画出有关的句子。

2.指名说

课件出示第九自然段。

自由地、深情朗读这段话

3.交流:读了这段话,你看到了怎样的画面?

4.课件出示:三幅不同的画面及相关的语句

(1)月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒满了银光。

(2)月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。

(3)忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……

同学们都来读一读这些句子,试一试从这三幅不同的画面,你能体会到贝多芬琴声的旋律怎样变化吗?

(4)学生交流读后体会。(师引导板书:轻幽舒缓 气势增强 高昂激越)

(5)让我们再来有感情地朗读这一段,读出音乐的旋律变化和节奏变化,读出兄妹的惊喜。(配乐朗读)

五、引导体会联想在文章中的作用

1.贝多芬的琴声,是通过皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。我们再来浏览课文,看看哪些句子是兄妹俩听琴声的事实,哪些句子是兄妹俩听琴声产生的联想。

2.交流

课件出示:(写实的部分)皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着他睁得大大的眼睛。

引导对比:如果把联想部分去掉,看文章会变得怎么样?学生读

(不那么深刻感人。)

3.小结:我们读文章的时候,分辨哪些是实实在在的事物,哪些是由实实在在的事物引起的联想,可以帮助我们搞清文章的内容,了解作者要表达的思想感情。写作文时,不仅要把自己看到的、听到的写下来,有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加上自己的联想,文章的内容就会更加充实,表达的感情就会更加丰富、深刻。

六、拓展延伸,仿写练习

课件出示:

1.仿照课文第九自然段:给下文加上适当的联想:

多美的荷花啊!碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花,红荷花竞相开放,全开的,半开的,姿态各异,争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在一片荷叶后面,一只蜻蜓在上边飞来飞去。

2.交流

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