谈谈农村小学数学教学现状与对策

广西省防城港市防城区滩营乡四和小学 黄学文

近年来,我们一直在推进教育教学改革,但由于受众多因素的影响,新理念的种子虽然种下了,但在实践中广大的农村学校并没有收获丰硕的成果。笔者在农村小学工作多年,通过调查与实践,发现农村小学数学教学还存在很多的问题,需待我们正视,共同探讨,实践解决。

一、农村小学数学教学的现状

（一）学校现状

1.教学设备陈旧,教学条件落后

众多的村完小还是粉笔加黑板,并且教具贫缺,课堂教学手段没有明显的改变。

2.教研活动开展不力

一是教研活动形式单一。目前农村学校的教研活动主要由中心校统一布置,除此之外难以见到其他活动形式。二是活动实效性差。体现为教师的参与热情低,交流质量差,对改进教学的作用不明显。三是活动的次数不足。

（二）教师的教学现状

1.教师缺少钻研教材的力度,凭经验教学

大部分教师的课前准备往往是应付性的,教案是网上下载打印的,课前看一看教学参考和打印的教案。拿起教本和参考书就进入了课堂。课堂上想讲什么就讲什么,完全凭自己的那一点教学经验在教学,领会不了教材的编写意图,更不能结合学生的实际情况对教材进行调整和补充,教学时低效,更谈不上提高教学质量了。

2.教学目标不明确

目前,农村小学教师中,大部分完成的是“知识与技能”的老目标。更有的教师课堂教学中出现无目标现象,重难点不突出现象。

3.教学方法传统呆板占主导

许多教师依然是粉笔、教本加黑板。教学仍然是教师讲,学生听这种“填鸭式”的教学方法,忽视了学生对学习过程的情感体验,并没有形成自己的数学观。只是通过大量的练习来提高学习成绩,仍然是传统的“应试”教育。

（三）学生的学习现状

1.缺乏学习兴趣

大部分学生在学习数学的过程中,并没有体验过通过自己的思考取得“胜利”带来的喜悦,而提高学习数学的兴趣。数学学习又一个循序渐进的过程,前面的知识掌握不了,后面就听不明白。时间长了就产生了消极的情绪,渐渐地对于数学课堂就没有了兴趣。

2.没有养成良好的学习习惯

农村小学的学生学习数学的基本方法是“听课、思考、记忆、练习”这几个主要的步骤。课堂上能学多少是多少,回家之后很多学生根本不会认真去复习上课内容,也不会预习新课。

二、导致现状的原因分析

（一）学校环境条件的制约

教材的改变以及新课程标准提出的教学目标,要求教学方法也有随着改变。教材很多的内容是需要通过直观展示的,但是由于农村小学教学设备的落后,无法为学生提高全面的体验,只能通过教师的讲解或介绍来获取。这样导致农村小学的学生不能直接体验获取知识,而是间接获取。这严重的制约学生的智力开发,也不能很好的培养学生的概括能力和逻辑思维能力。

（二）教师现状形成的原因

首先，教师职业道德下滑,敬业思想缺乏。其次，教师专业素质不高,没有创新意识。最后，缺乏参与课程改革的热忱。

（三）学生现状形成的原因

1.培养不了学习兴趣

学生每天不是语文就是数学,感到学习枯燥、乏味,对学校的学习生活感到厌倦。试问这样的思想抵触还有什么兴趣可言。

2.教师教学态度和方法不当

教师对课改认识不足,嘴上说素质教育,行动上却是应试教育。

3.学生不懂得合理支配时间

学生本身,并不知道为什么要上学?要读书?认为自己是给家长和老师学的,慢慢养成了懒惰的心理。

4.学习基础对学生的影响

低年级是基础中的基础,部分学生由于低年级就不会学习,到了高年级想学又听不会跟不上。于是产生了厌学的情绪,甚至有“破罐子破摔”的想法,好坏一个样,不求上进。

5.家庭环境的影响

目前农村小学有大部分的学生是留守儿童,其家庭教育是严重缺失的。缺少家长的监督,学生在家的学习成了一片空白。而有的家长教育方法不得当、知识层次较低,对学生采取无所谓的态度,成绩好坏也随其自然。受家长的影响,这些孩子养成不良的学习习惯很难纠正。

三、对现状原因的反思和对策

（一）加大农村学校的投入

加大对农村小学的教育教学的投入,改善办学条件,改变现代化设备落后的现状,真正为素质教育提供可靠的物质基础保证。

（二）提高教师的综合素质

第一，加强课改理论的学习,明白教学的发展方向。以校本教研为主,按课改的要求,要求教师查找自身的存在问题,提出解决方法。与其他学校开展送课等教学结对联谊活动,激励教师参加技能升级,学习现代教育技术等提高业务。

第二，教师要不断更新教学手段、掌握教学技术。教师必须掌握现代化教学手段,“为有源头活水来”才能为学生提供丰富的知识和素材。

（三）提高学生学习数学的兴趣

学生的学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动。可以通过直接培养的形式,也可以通过间接的途径培养。如果数学教育工作者多为学生着想,多动脑筋,多想办法,让数学教学不再枯燥和单调,让课堂教学不再是简单的“填鸭式”教学。让学生在学习的过程中能够有收获感,体验到胜利的喜悦,激发探索问题研究问题的兴致,才能大面积提高数学教学质量,全面提高学生素质。

（四）提高家长的教育合作意识

很多农村学生的家长没有受过良好的教育,家庭教育观念不强。没有和学校形成教学合力、尽到共同教育孩子的责任。他们把孩子送到学校便认为教育是学校与教师的责任,对于孩子的学习与成长缺乏正确的引导。因此,要想提高农村教学质量,我们首先应对家长进行家教的教育,让他们认识到家庭教育的重要性,让他们认识到孩子的学习影响孩子的未来。需要他们转变教育观念,为孩子的未来负责,为孩子的创造良好的学习环境。

总之,诚如专家所说“孩子不是靠着一堂课养大的”。如何提高农村小学数学的教学质量,课堂需要改变、更需要创新。我们只要认真的反思,适时的调整,才能实践课程改革,打造高效课堂,提高教学质量。