项目教学法在高职院校英语教学中的应用研究

孙秋晨

(江苏农牧科技职业学院基础部， 江苏泰州225300)

项目教学法在高职院校英语教学中的应用研究

孙秋晨

(江苏农牧科技职业学院基础部， 江苏泰州225300)

现阶段的高职院校英语教学中还存在着各种各样的问题，如依旧使用传统的教学方法、有水准的专业教师稀缺等，从而导致学校难以培养出大批优秀的毕业学生；在此背景下，改革目前高职院校英语教学模式已迫在眉睫；项目教学法的主要特征就是将传统的学科体系内的知识转变为多个具体教学项目，学生直接全程参与项目探讨与学习。

项目教学法; 高职院校; 大学英语教学

一、高职院校英语教学存在的问题

由于历史因素，我国的高职教育起步较晚，其发展也并未受到国家和地方政府的重视，缺少政策和资金方面的帮扶，导致在人才培养方面和高等教育之间的差距越来越大，也让高职院校毕业的学生得不到社会的积极认可；加之当前的英语教学中学生的学习水平良莠不齐，基础知识薄弱、学校的教师专业知识不达标、教学设施陈旧等问题，让高职院校的英语教育水平低下，培养出的学生也难以达到规章中的相关要求。在当前的英语教学中还存在着众多的问题，很多学生缺乏学习英语的积极性和兴趣，以致于英语学习的效率偏低，是一种要求式的学习。为了取得相关证书，学生对英语学习已经引起了极大的重视，但很少有学生能够真正感受到学习英语的乐趣，大多数学生只是应付式地完成英语学业。很多学生把学习英语作为一个任务来学，学习的目的很简单，学习方法也是传统的死记硬背式。英语作为一种语言，它是要经常被当成工具来与他人交流的，而不是仅仅存在于课堂上与试卷上，因此，寻找高职英语教育的改革方案和适合的教学方法有其必要性。

二、高职英语教学应用项目教学法的优点

项目教学法是一种较为先进、有效的教学方法。国内不乏研究项目教学法的个人，研究的内容也较为广泛，但这些研究却很少关注分析高职院校这一特殊对象，更很少研究英语教学的有效性，针对上述存在的不足，本文将项目教学法和高职院校中的英语学习相结合，从理论的角度分析这种方法具体的教学效果。

(一) 有助于优化高职院校英语教师的教学理念

在项目教学法中，教师只是引导学生学习，发挥其指引人的作用。首先，在教学过程中，教师应转变自身的教育教学理念，重新确认自身的工作任务；其次，教师要调整自身的教学策略，采用“以实践为主”的教学方法来代替传统的“以知识理论为主”的教学方法。教师不但要掌握新式的教学方法，更要不断提升自身的业务知识水平和科研能力；最后，教师要不断改善师生关系，使得教师和学生在整个项目教学过程中处于平等的地位，这样才能打破传统的“教师管学生、学生被管”的局面，所以对学生的各种才能，教师要学会欣赏，从而充分激发学生的潜能。

(二) 有助于克服以往高职院校英语教学法的缺点

由于高职院校中学生的基础知识水平先天的不足，英语学习能力有限，在这种情况下，传统的言传身教的教学方法无法很好的实施，长期以往，学生会产生较为明显的厌倦情绪，笔者主要的研究目的就是为了寻找一个较为适合高职院校学生这一特殊群体的英语教学和学习方法。

(三) 有利于提升研究者的英语教学反思能力

总结自身在高职院校英语教学中的得失，从而进一步了解项目教学法在高职院校英语教学中的功能和意义。项目教学法可以进一步激励学生,使得整个教学过程更容易、更有效。

三、项目教学法在高职英语教学中的应用

(一) 建构主义学习理论

上世纪80年代末，建构主义学习理论开始出现，建构主义的主要观点就是知识的学习是一个自我探索的过程，在日常的学习中，学生可以根据自己的想法和兴趣去选择自己愿意做的活动，通过利用一系列的教学手段，包括多媒体、互联网、课本等其他教学资源，去学习了解属于自己的知识，并将此知识建立在已有知识的基础上，在此过程中，学生不再通过传统的由教师到学生的知识传送，而是变成自我发挥，学生变成了知识学习的中心，教师在其中扮演的角色慢慢的转化为学生的辅导者，指导学生参与建构活动的顺利进行,项目式教学就是建构式教学的另一种形式。

(二) 合作学习理论的应用

20世纪70年代，美国教学学家威廉格拉塞提出了合作学习理论，该理论产生的背景是当时的美国种族歧视现象较为严重，白人学生在学习过程中无法很好的和黑人学生交流和学习，课堂质量也就无法得到改善。为了解决此问题，威廉格拉塞将此理论引入到日常的课堂教学之中。之后，约翰霍普金斯对合作学习理论作了进一步的改进，并给出了相关的定义：以小组为单位进行多人之间的任务分配，合力完成所规定的计划安排。合作学习的基本特点在于课堂教学对象以群体为单位，每个单位的学生人数不得多于五人，也不能少于两人，每个小组的任务安排可以相同或不同。在实际的教学过程中，学习任务大多来自于教师，学生在取得教学安排后进行自行组队，通过众人之力完成相关的项目。

(三) 探究学习理论的应用

上世纪50年代，美国著名心理学家约翰杜威提出了探究学习理论。杜威认为科学教育不仅仅是帮助学生掌握知识，更重要的是，它帮助学生掌握学习的过程和方法。探究教学法是指在教师引导下，学生完成对相关知识点的探究工作，学生自己在探究中发现答案，教师从旁协助。学生主动参与其中，然后发现问题的根源，最后寻找到解决问题的办法。这样整个教学活动培养了学生解决问题的能力。在整个教学过程中，教师只是发挥其指导作用。首先，创建自主探索情境激发兴趣，探究性学习的核心是问题；其次，改变课堂结构挖掘自主探索，这样传统的教学方式将被打破，小组合作会取而代之；第三，教师指导在适当的时间找到正确的探索方向，老师可以给学生提示，帮助学生解决困难；第四，让学生在课堂上培养自主探索和合作学习能力，学生通过合作探索，进行分析和总结他们已经获得的信息，进而得出结论。不同组的成员可以提出不同的意见，然后进行讨论；第五，布置作业，激发学生进一步学习，教师可以给学生布置一些作业，进一步激发他们的自主合作、探究的兴趣。

(四) 项目教学法在高职院校大学英语教学上的应用

项目教学法在大学英语课程中应用，把某一知识点设计为一个个小任务，让学生独立完成，可以达到意想不到的效果，这个小任务就是项目教学中的项目。

高职院校注重学生实践操作能力的培养，但传统教学法很难满足其需要，心理学研究结果表明：在讲授过程中，如果学生是以“听”来上课时，可以记住授课内容的20 %；学生如果是以“看”来上课，可以记住授课内容的30 %；如果学生是以“听+看”来上课时，可以记住授课内容的50 %；如果学生是以“参与实践、亲身体验”来上课时，可以记住授课内容的 90 %。项目教学法主要是通过培养学生的动手实践能力，进而提升学生自主学习的意识，以达到学生自主解决问题能力的一种教学方法。

四、结语

与传统教学相比，项目教学法应用到课堂中的效果具有以下优势：首先，学生主动意识增强，愿意主动学习理论知识，并能够现学现用，表现出更高的综合应用能力和创新能力。其次，学生在完成项目的过程中，通过小组合作、自由讨论，增强了大家的团队合作精神。最后，教师的教学理念和方法也转变了，综合传统教学和项目教学的优点，从实际出发，创设情景，让学生主动积极参与，培养了学生的自我更新能力，体现了项目教学的优势。因此项目教学法可以作为高职院校大学英语教学的一种新型教学模式，能有效培养学生的综合能力。

[1] 戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社，2007.

[2] 查有梁.新教学模式之建构[M].广西：广西教育出版社，2003.

[3] Bruce.教学模式[M].北京：中国轻工业出版社，2002.

[4] 胡庆芳.美国项目研究模式的学习概念[J].外国教育研究，2003(8):38-40.

Application of Project-based Teaching in Higher Vocational English Teaching

SUN Qiuchen

(DepartmentofBasicCourses,JiangsuAgri-animalHusbandryVocationalCollege,TaizhouJiangsu225300)

At present, a variety of problems still exists in higher vocational English teaching, such as using traditional teaching methods and lacking professional teachers. Therefore, it is hard for colleges to cultivate a large number of excellent students. Under this background, it is necessary to reform the current English teaching methods in higher vocational colleges. The main character of project-based teaching is to transfer traditional subject system knowledge into multiple specific teaching projects. Students can directly get involved in the discussion and study of the whole project.

project-based teaching; higher vocational college; college english eeaching

2017-03-28

孙秋晨(1983-)，女，江苏姜堰人，硕士，讲师，研究方向为英语教育，电话：13961013268。

H319

A

1671-4733(2017)04-0100-02