关于Unit 3 How much is it? 信息化教学设计探讨

北京水利水电学校 杜海凤

一、教材和学情分析

本教材是由高等教育出版社出版的《基础模块》第一册，本次教学设计内容选自第三单元的第一次课，教学时长为2课时，这是一堂听说课。本次课的话题是购物，要求学生能够运用购物相关的词汇、句型，开展购物计划和买卖商品的对话，了解售货员及顾客的礼仪。话题贴近学生生活，能引发学生兴趣。针对学生所处的社会环境和生活方式，学生独立去购物已经成为一种时尚。那么如何让学生不失时机地用英语来购物是本节课的教学内容。

笔者教的是14级新生，他们已经初步掌握了部分日常用品的英文，在初中阶段学习了部分购物的语句。在此基础上进一步扩大词汇，丰富购物句型，让学生学会在实际场景中用英语进行购物。为此让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增长知识，在“探究”中创新成为本次课的设计理念。通过组织多种活动来调动学生的积极性，设计不同难度的任务，由浅入深，由易到难，从学生的实际水平和学习需求出发，帮助学生克服交际障碍，引导学生顺利完成学习任务。

二、教学目标和重难点

根据中等职业学校英语教学大纲、教材，结合学情，确立三维教学目标。

知识目标：理解并熟悉一些日常用品和不同种类商店的英文表达; 学会有关购物语句。

能力目标：能够听懂商品名称、价格、购物计划和购物的对话；能够运用所学购物语句在实际场景中运用。

情感目标：掌握购物礼仪，在交际中得体地使用英语进行购物；通过学习购物，让学生学会计帐，在日常生活中有计划地花钱，学会节约。

教学重难点：

掌握部分物品和商店的正确读音和拼写，如grocery, bakery,drugstore, bookstore, supermarket clothes store, shopping list,unit price, on sale等。

灵活运用所学句型：What’your plan for…? / Would you like to…. / What’s on your shopping list? / There aren’t any …. /How much is/are…? 进行角色表演。

三、教学过程设计

（一）借助网络平台，实现信息化教学

教师把eBamma English上的一段有关购物的视频上传到微信朋友圈，让学生课前自行学习，了解书报亭、蔬菜水果店、面包店、肉店和超市所售物品的英文以及这些商店的英文，然后让学生上网查找杂货店，书店，药店和百货公司所售物品和这些商店的英文，向学生提供一些网址，帮助学生完成预习任务。把学生分成小组，组长负责整理小组成员查找的资料，进行总结并在课前把资料上传到预习任务文件夹。上课开始后，教师把学生上传的资料库打开，挑选出三组有代表性的预习资料，让这三组同学到讲台来介绍。这三组资料包括有文字资料、图片资料和视频。引起学生的兴趣，调动学生听课的热情。课后，教师上传更多的学习资源和拓展资料，学生可利用微信平台进行超时空的拓展学习，师生之间进行更多的互动交流。

（二）多媒体课件，突破重点和难点

Flash动画导入：教师设置情境：明天是Jack的生日，我想给他准备一些生日礼物。我想买生日蛋糕和一本他喜欢的书，我要去什么商店购买？让学生先观看一段有关购物的Flash动画，然后再回答问题。然后，学生听音乐，填歌词。教师把歌词打印出来，让学生填空，练习听力，学生在这个环节可以复习旧知。

网络学习单词：打开淘宝网我的购物车，学习一些日常用品的英文。通过这些大家熟悉的图片学生既可以复习之前学过的单词，又能够激发他们的学习兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本课单词的学习。这些单词都是教师精心挑选的，在之后的听力练习材料中会出现，从而为听力练习打下基础。能够正确读出并记住对话中出现的6个商店的英文是本课的难点内容。通过展示学校附近商店的图片进入有关商店单词的学习。

在线翻译发音软件助学：本节课两个重要任务是听听力完成练习和朗读对话。为了提高学生对新句子的掌握和应用，我在配有相关图片和音频的同时还给学生提供了了iCIBA词典和手机有道词典，学生输入汉语能自动翻译成英语并配有真人发音。

PPT讲解语言点：如何把学生感到枯燥的句型讲解得生动一些，是教师们苦苦思索的难题。把死板的语言知识和生动的教学课件相结合就可以解决这个难题。在学习购物句型时，利用文字、图像以及音像给予学生立体的语言刺激，便于学生理解。 利用幻灯片，通过例句向学生呈现这些句型的用法，最后通过练习加以巩固。

视频创设情境：本课以购物视频给学生展现真实的购物场景，调动学生积极性。角色扮演是本次课的升华，通过对对话的分析与练习，学生掌握了如何用英语进行购物，趁热打铁。为解决角色扮演这一难点，教师利用多媒体课件，学生可以通过视频和句型的提示，仿照对话，完成真实情境中的购物。

（三）视频成果展示，科学评价

通过“购物”这样一项活动，让学生在真实的情境中，迁移知识、运用知识，激发学生的创造性思维，同时也培养了学生分工协作、表演交际的能力，这也是新课改所力图倡导的。教师回放四个表演组的视频，从语音、语调、肢体语言、礼仪等方面引导学生进行评价，打分。让学生进行互评打分，最后全班投票，评出最佳消费者和最佳售货员，每位学生都要给参加表演的小组进行打分，所以在最后展示阶段，学生们看的非常认真，激发了学生互相学习的热情，将课堂气氛推入高潮。实现了“学中做，做中学”。

四、教学反思

本课教学任务的重点是用英语进行购物，教学设计着重体现了中职英语教学中任务型教学方法的运用。首先，本课以购物视频给同学们展现真实的购物场景，调动学生积极性。接着以个人、小组等不同的活动方式来完成所给任务，既培养了学生的综合运用语言的能力，又培养了学生的合作学习精神以及竞争意识。最后，以学生在真实情境中完成购物结束本课，让学生在完成任务的同时感到学以致用的真正目的，实实在在将英语学习融入到学生的日常生活中。在教学过程中借助微信平台、在线翻译发音软件、手机、多媒体课件等多种信息化手段，有效促进了教学，提高了教学的质量。