爱——让学生爱上了语文

新疆克拉玛依市第三小学 李 静

一、谨慎小心的爱，让患有自闭症的学生爱上了语文

王驭瑶是我们班一个来自外地做生意家庭的特殊学生，因患有先天性脑瘫这种疾病，每天就是独自按时来学校，瞪着一双忧郁呆板的大眼睛坐在座位上，从上学到放学不跟任何人说一句话，从早到晚就只坐在教室的座位上，学习、游戏等一切教育活动都不参加，患上自闭症。因为她有医院证明，所以大家对她放弃了正常学习活动的教育，学生们也为了不伤害她，与她不交流不玩耍。久而久之她变成了自闭、胆小的孩子。我接上她已经是最后一年的六年级了，起先我也不敢靠近她，深怕伤害到她，但看到她这样情况，我很可怜她，就有意识的想多去关心她，慢慢的我发现她在我的课堂上也会跟着学习内容的变化情绪兴奋或低落，高兴时也会跟着笑，眼神也在跟上跟下的随之转动。自打她有了这些表现，我心想“有门”，暗自欢喜，我就有意识谨慎小心的把爱的尝试第一个在她身上开始播种。不管她表现怎样，我都把她当成正常的孩子，虽然她的表现很一般，还不及正常孩子的一半，我还是在班里经常表扬她，发小红花都少不了她，有时奖励小红花还比别的孩子还多，结果爱的奇迹发生了，这就是她一开始与我对话交流的小纸条。她开始跟我用小纸条写话了，虽然是手写的方式，短短的几句交流，毕竟她开始与人交流了。我非常高兴，于是我又加大了爱的进攻的步伐，她当我面不敢说话，我就让她用电话跟我讲，在网上用视频来对话交流，结果，我终于听到了她用声音对我讲的第一句话：“老师我爱你。”

我当然也不吝啬我的爱了，当着全班学生时不时给她一个拥抱或一个亲吻，得到老师这样的“礼物”，她当然炫耀又自豪，这一亲热的爱举动，引着其他同学的妒嫉和羡慕，他们惊讶的高喊：“老师你太可以了，谁都没有得到过王驭瑶的礼物，你是第一个耶……”当然在我的感召下，全班同学也随之加入到了与她交流、玩耍给她关爱的行列中来。这一爱的行动，不仅改变了她也无形中培养了全班孩子关爱弱势群体的爱心。

更大的爱的惊喜在她的语文学习上得到了回应，她上语文课开始学习了，考试也开始做卷子了，最好一次成绩是46分，她的46分可以等同于正常学生的96分。她的家长也觉得惊喜与高兴，兴奋地说这是她上小学以来第一次做语文考试卷。有时我为了偏袒她，给她降低学习难度，培养她学习的信心，让她可以看书考试，可她就是不看，硬是自己做会做的，那种诚实对待学习的态度真令人感动。并且她还学会了写两篇作文《我的理想》和《给老师的一封信》，作文内容虽然很短，但对她来说真是不容易。看着她开始学语文了，开始答卷了，开始与人交流了，我激动不已，这就是爱又多大语文学习的回报就又多大呀。

二、关心呵护得爱，让她们有了学好语文的动力

马龙、孙燕两个来自外打工人员家庭的女孩，家庭的不幸给这两个女孩子带来了同样的命运，亲身母亲不知下落，很小随父亲和继母生活，父亲在外打工不在身边，一个继母不问不管，自己一人生活；一个继母对其凶狠，常常为躲避继母的虐待夜不归宿。两个孩子常常为交学费或其他费用逃避、自卑，学习、生活无人问津无人关爱。看着她们，老师这种职业的怜悯心在我心中萌动，不由自主就把可怜心疼的爱施与给她们。在生活中，六年级的女孩爱美，我就把家里的一些新旧衣服送给她们，听说她们从没吃过肯德基，带她们去品尝肯德基，学习上的一些小费用代她们交上，有鸡鸭鱼肉、牛奶饮料等就悄悄地带给她们，让她们到我办公室吃，解解口馋。就在这样的关心呵护的关爱中，渐渐的这两个孩子可以说在语文学习上有了质的飞跃。

他们在作文大赛、作文小报中纷纷获奖。孙燕在作文中这样写道：如果有一个善良使者奖，我要把这项奖项颁发给她，如果有一个教学经验奖，那么这个奖项依然是非她莫属，如果有一个母亲爱心奖，那么这个奖我肯定要第一个送给她……她就是我的语文老师。景冬梅的钢笔字比赛连连获奖。

三、细心关注的爱，让他成了语文课代表

何林同样是一个外来打工子女，其貌不扬，个头不高，学习中等，个性倔强，体育超棒，性格内向，不善言谈。就是这么一个男孩子，往往不被人关注，也是最让老师遗忘的孩子。我就有意的关注他，有意的偏爱他。一次不经意的“儿子”两个字称呼，竟叫出了震撼——只要我一说“儿子”他就主动担当了这个角色，自动站起来承认了“儿子”的地位。我知道他不善言谈，故意逗他，问他叫我啥，他竟叫“妈”，还说他一辈子都会认我这个“干妈”。我乐得心花怒放更加的喜欢他了。他的错误缺点在我眼里变成了优点，就这样细心关注的爱，促使着他学习成绩一路走高，尤其是语文，连着三次单元测试都是第一，以后的语文成绩也没下过90分。这种关爱促使着他其他科目学得不好都觉得对不起我，经常放学后到我办公室来主动默写背诵英语单词。这就是爱的动力，这就是爱的效果。连他妈常常挂在嘴边的一句话“你不学习，我告诉你干妈去”。同学们更是：“老师，你儿子、你儿子”的来告状。我想，如果老师都把这种细心关注的喜爱洒向每个不被关注孩子的心田，那这种爱的动力、爱的效果将会无穷大的。

事实证明：教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，在工作中做到通情达理，才能打开学生的心扉，在和谐的教育气氛中获得教育的主动权。因为爱学生，所以在备课之前我第一个要考虑的是：学生想知道什么？怎么才能让他们学到他们想学的知识？如何通过学习提高他们的能力？因为爱学生，所以我愿意在备课之中花上大量的时间去寻找与课文相关的资料。“因为爱学生，所以在上课时我尝试如何最大的发挥学生学习的自主性。因为爱学生，所以我努力让自己的课堂更亲切、更民主、更轻松，更有启发性。因为爱学生，所以有时我会忍痛放弃原来的计划，让自己的语文课根据学生的需要变成历史课、思想品德课、文学艺术课。因为爱学生，所以我愿意以自己那微弱的爱的火花去点燃学生心灵深处的热情。我相信，“星星之火，可以燎原”；我相信，也许我的学生现在语文考试的成绩不是最好的，但他们会一辈子告诉自己——我喜欢语文！我爱老师！倘能如此，余愿足矣！