化学教学中如何培养学生的兴趣

广东省清远市清城区松岗中学 欧惠敏

一、善于利用第一节课，激发学生学习化学的兴趣

“好的开始就等于成功的一半”，因此第一节课尤为重要。第一节化学课上得生动、有趣，学生的学习兴趣就会大增。要想上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置一种化学氛围，然后避开书本，注意把握时机，利用学生的激情，激发他们学习化学知识的兴趣。在第一堂课的开端，我通常先演示几个化学小“魔术”，把学生引入奇妙的化学世界。例如，通过做“烧不坏的手帕”“清水变牛奶”“雨落蓝叶红花开”，“美丽的喷泉”等实验，当学生观察到摩拳擦掌、跃跃欲试之时，我便因势利导，说明这些“魔术”都蕴涵着丰富的化学知识，只要他们认真学习，就会了解其中的奥秘。

并且还可以创设生动活泼的学习情景,利用生活的实例，激发学生兴趣。例如，在讲食品中的添加剂，可举苏丹红，从而让学生去联想一下，烤鸡翅等食物加了它，好处是什么？色彩鲜艳；坏处是什么？致癌。通过化学知识去解决生活中例子,利用学生的好奇心,求知欲,给学生留下美好的“第一印象”，让学生从第一节课开始就爱上你的化学课，从而才会对化学产生兴趣。

二、充分利用化学实验，激发学生学习化学的兴趣

教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。例如，在教学中，演示镁带燃烧，让学生参与实验，并总结实验现象：耀眼的白光，放出大量的热量，生成白色的粉末；又如，碱式碳酸铜受热分解，现象为：固体由绿色变成黑色，试管口有水珠，澄清石灰水变浑浊，让学生去思考和讨论生成物是什么？学生很容易得出生成物一定有CO2和H2O，那黑色物质是什么呢？进一步实验探究，让学生通入H2加热，发现黑色固体变成光亮的红色物质。这时候，学生们根据平时化学常识可以推导生成物还有CuO。又如在介绍H2的性质时，可以让学生参与用H2吹肥皂泡的实验,检验H2的纯度,以及H2与空气混合的爆炸。通过实验让学生参与其中，并乐在其中。

三、恰当运用投影、影像资料和Flash动画，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，这也使学生对学习化学产生更多热情和兴趣

化学实验中的反应是瞬间即逝的，如果我们能把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象，通过文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，那么会收到很好的效果。有时仅凭教师平铺直述是很难理解化学知识的，但再加上Flash动画就容易理解多了。例如，在讲授CO2的性质时,可以用Flash动画解释自然界的一些奇观，象“死狗洞”。让学生思考：为什么人拉着狗进山洞，出来后，人没有事，而狗却死了呢？这样做既有趣又能让学生了解CO2的性质。

有时现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，那么电脑动画的演示就起到一定的作用。我们可以制作有关化学实验由于装置不合理或违反操作程序而造成试管爆裂、有害气体溢出等现象的课件，例如，哪些错误操作导致试管爆裂呢? 用Flash动画来演示错误的操作（试管外壁有水珠；加热前没有预热；加热时试管底部触及酒精灯的灯芯；加热完毕后,试管骤冷等）。还可以用Flash动画来描述煤气泄漏后，当达到爆炸极限，遇到火星或电流就会引起爆炸的场面。通过恰当运用Flash动画，不但可以增加化学的趣味性，还可以拓宽学生的视野，以及开发学生的创新思维，激发学生学习化学的兴趣。

四、联系实际，从学生生活入手，增强学习化学的兴趣

化学教师应充分利用有利条件，让学生所学的化学知识与日常生活紧密相结合，不时给化学提供实用的机会。例如，在讲到铁锈时，可以让学生回去找找看家里有没有这种东西，让他们自己去思考，铁为什么会生锈呢？铁锈与铁是同一种物质吗？把铁分别放在以下环境中A.水中B.空气中C.既有水、又有空气的环境中D.既有水又有空气及稀醋酸的环境中，哪一种情况下铁生锈的速度最快呢？动手做做看。一系列的问题，让学生自己去解决，激发他们的学习兴趣。

通过许许多多的例子让学生理解到我们日常生活中处处有化学，化学与每一个人都有关，衣食住行样样离不开化学，即“生活—化学—生活”，引导他们用学过的化学知识解决日常生活中的一些问题，让他们体会到化学知识是无所不在的和化学知识的实用性。这样不但激发了学生学习化学的兴趣，还增加了他们的化学常识，而教师讲课时也不会觉得太沉闷，这一举三得的事又何乐而不为呢？

五、利用巧记，激发学生学习化学的兴趣

初中阶段化学的学习内容，描述性知识比较多，概念也较多，而且集中，学生会很容易失去学习化学的兴趣和热情。这就要求教师在教学中，教给学生一些学习化学技巧，特别是如何巧记，利用巧记来激励学生学习化学的兴趣。

例如，教师在教给学生地壳中各元素质量分数顺序时，可用顺口溜说成：养（O）闺(Si)女(Al)贴(Fe)盖（锅盖Ca）;哪(Na)家(K)没(Mg)青(H)菜(钛，Ti)；又如在讲制O2实验步骤时，可以归纳为：“茶庄定点收利息”即“查装定点收移熄”从而很容易记住七个实验步骤：一是检查装置气密性；二是装药品；三是固定装置；四是点燃酒精灯；五是收集气体；六是先把导管移出水面；七是再熄灭酒精灯；在电解水实验中，让学生牢记负极产生的是氢气，可以用“父亲”这一词，即“负氢”；在讲根据化合价写出化学式时可归纳为“排、标、叉、查”等的例子。在教学中，有时恰到好处的运用押韵和灵活的归纳方法，会使学生留下深刻的印象，这不但便于记忆也使学生记得牢固，而且使学生对化学产生浓厚而持久的兴趣。

“教无定法”，培养学生学习化学的兴趣的方法很多，除上面讲到的五点外,还有化学教师良好的教师形象；生动、准确的讲授；热情真诚的关心鼓励；幽默大方的举止等因素在培养和加强学生学习化学的兴趣也起着不可忽视的情感作用。

总之，在化学教学中要不断地总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，积极开展化学活动课，充分调动学生积极性。“教育的艺术是使学生喜欢你所学的东西。”教师应不失时机地点燃学生的兴趣之火，让学生自己主动要学习化学，在快乐中学习，在学习中成长。