电工基础《电阻的并联》说课稿

江西省萍乡市武功山职业中等专业学校 王光萍

大家上午好！今天我说课的题目是《电阻的并联》，我将从教材分析，教学目标、教学重难点、教学策略、教学程序等方面对本节课进行阐述。

一、教材分析

（一）本节内容在教材中的地位和作用

《电阻的并联》是高等教育出版社的中等职业规划教材《电工基础》第二章第四节的内容，是本章的重点内容。本节内容是在学习了电路的基本知识、欧姆定律以及电阻的串联的基础上而编排的，是欧姆定律的具体应用。本节课结合以前所学的并联电路的特点，应用欧姆定律，推导出电阻并联电路的总电阻以及电流、功率的分配关系，既是对以前所学知识和方法的综合运用，又为以后学习交直流电路的分析奠定基础。此外，电阻的并联还与人们的生产技术、科学研究有密切的联系。因此，学习这节课还具有广泛的现实意义。

（二）教学内容

本节课的教学内容包括：并联电路的电路形式、电路特点、电路的性质以及性质的拓展和应用。

二、教学目标

1.知识目标

（1）掌握电阻并联电路的性质。(2)能运用性质来解决相关的电路问题。

2.能力目标

（1）提高学生的理论推导能力及自学能力。

（2）培养学生的逻辑思维能力。

3.情感目标

通过学生在学习过程中的互助、合作，培养学生的团结协作意识，充分发挥学生的主观能动性。

三、教学重点、难点

本节重点：并联电路的性质。

本节难点：并联电路的电阻分流原理及其运用。

四、教学策略

（一）学情分析

大部分学生已在初中学了两年的物理，对电学知识，尤其是对电阻的串并联有了初步的了解，也同时具备了一定的理论推导能力。但是，由于学生的基础知识普遍较差，而且认知层次不尽相同。

（二）学法指导

知识是认识主体，是学生主动建构的。学生不是把知识从外界搬进大脑中，而是通过与外界的相互作用来获取，建构新知识。根据本节课的特点，让学生通过小组合作的方式，在教师的引导下，积极动手，互帮互助，综合运用以前所学知识进行理论推导新知识，并将新知识进行拓展运用，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动建构新知识。

（三）教学方法

本节课我综合运用趣味教学法、直观教学法、演示法、启发教学等教学法，让学生更好的理解和掌握本节课知识。

五、教学过程

（一）激趣导入

播放两段并联电路的视频，通过实验现象的对比，直观形象的引出本节课的课题——“并联电路”，导入新课。同时，让学生梳理一下串并联电路的知识。

【设计意图】通过视频演示，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动学生的积极性，直观形象的引入本课。通过知识的梳理，为接下来的新知识的学习做好准备。

（二）探求新知

探求新知着重于培养学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。着重于提高学生对知识分析，归纳，总结的能力，着重于提高学生的自学能力。

探求新知环节，主要包括电阻并联电路的3个性质。我把它们分为四部分来处理。

第一部分：电阻并联电路的总电阻。

1.教师引导学生分析出已知条件和代求结果。

2.启发学生在已知条件和代求结果之间找到解决问题的桥梁。

3.学生分组共同合作推导结论，教师对于出现的问题及时解决。

知识拓展：

1.若并联电路各支路的电阻相等，则并联电路的总电阻为多少？

2.并联电路的总电阻与各支路电阻的大小关系是什么？

解决方式：学生合作探讨，得出结果，教师给与积极性评价，得出结论，并且板书。

【设计意图】教师引导学生分析出已知条件和代求结果，让学生在已知条件和代求结果之间搭建起解决问题的桥梁。给学生指出一条解决物理理论推导问题的方法。再让学生通过合作自主学习，理论推导出新知识点，培养学生的自主学习能力以及团结协作能力。

第二部分：电阻并联电路的电流分配。难点突破

这一部分既是本节的重点，也是难点，为了突破这一重难点我按以下流程组织学习。

1.让学生回忆推导的第一个性质的分析方法。

2.学生分组合作，推导出第二个结论。

3.知识延伸，两个电阻并联时，分流公式是什么？

4.出示一例题，让学生在运用知识解决问题的过程中，加深对此知识点的理解，进而突破此重难点。

【设计意图】让学生在已知解决问题的途径下，发挥自己和小组的才智，自己进行理论推导，掌握物理规律理论推导的方法。用抽象的理论性质来解决具体的实际问题，在练习过程中加深对性质的理解。同时，让学生通过在练习中的总结、归纳和提升，进而做到对重难点的全面认识和突破。

第三部分：并联电路的功率分配

经过前面两性质的推导，学生们完全有能力独立完成第三个教学任务。

1.学生分组合作推导探讨，得结果。

2.教师及时评价，得出结论。

【设计意图】真正把课堂教给学生，让学生成为课堂的主人，变被动学习为主动学习，使学生愿学、乐学、学会、学懂，充分体现学生的主体地位。

第四部分：性质的拓展运用

1.设置疑问：同学们，通过对本节知识的学习，你想一想，要想扩大电流表的量程我们可以用什么样的办法？学生讨论，展示结果。

2.引导学生通过性质二分析问题，完成学习任务。

【设计意图】把学来的知识与实践密切结合，大大提高学生运用所学知识分析、解决问题的能力。

（四）课堂巩固

【设计意图】分层次，有梯度的题目设计，引导学生练习、思考、讨论、反馈、矫正、强化巩固当堂知识。另外，通过练习、反馈出当堂弱点，教师及时补救。

（五）课堂小结

1.让学生在知识方面和思想方面总结本节课的得与失。

2.教师根据学生的总结及时给与积极性评价，对暴露出的问题进行解决。

【设计意图】通过学生的小结，教师能及时发现学生在这一节课中出现的问题及不足，并及时纠正；而教师的补充又能再次强化重、难点，构建知识体系。使本节知识得到进一步内化。

六、课下作业

拓展性作业。

预习性作业。

【设计意图】让学生利用课本知识解决问题，消化课堂的教学知识，反映出教学效果；同时，通过预习，培养学生的自学能力，激发求知欲。

七、板书设计