19《地震中的父与子》教学设计

河南省驻马店市西平县五沟营东南小学 寇春叶

学习目标：

1.学会本课的生字新词。学会抓住重点词语理解课文重点句子的意思。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.感受父亲对儿子的无私而真诚的爱，感受儿子对父亲的信赖。

重点难点：

1.了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2.让学生明白这对父与子为什么了不起。

学情分析：

《地震中的父与子》是以“父母之爱”为主题的感人文章，对于学生来说，父母的爱并不陌生，所以学生比较容易理解和体会课文中的爱。

四年级的学生具备一定的自主学习能力，所以课堂上尽量引导学生自主发现、解决问题，比如让学生自主预习课文，学习新的生字词。通过多种形式的读来领悟：为什么这是对了不起的父子？等等。

教学课时：两课时

学习目标：

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.感受父亲对儿子的无私而真诚的爱，感受儿子对父亲的信赖。

学习过程：

一、导入新课

1.导入：同学们，今天老师给大家带来几张图片请大家欣赏，你们知道图片上的景象是什么造成的吗？（生：地震）对，这就是地震，地震来临的刹那间，道路断裂、房屋倒塌、成千上万人家破人亡。今天我们来学习一个关于地震中的父与子的感人故事。

2.板书课题

二、出示学习目标

请同学们自由读目标明确要求

三、出示自学指导一

1.自由读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.你认为这是一对怎样的父与子？

学生自由读后老师检测

四、出示自学指导二

请同学们静心默读课文一至十一自然段，边读边思考：哪些语句的描写让你感悟到父亲的了不起，把让你感动的地方画出来，批注出你的感受。

读后小组合作交流。

师引导：从“冲”字你体会到父亲此时怎样的心情？

师：谁能读出他此时的心情呢？指名读及时表扬。

当学生找到，父亲一边大喊一边跪在地上痛哭：“阿曼达，我的儿子！”时，师引导学生体会此时父亲的心情。并引导学生用悲伤绝望的语气读出父亲此时的心情。

在学生找到：其他孩子的家长哭过之后匆匆离开了，而这位父亲依然不停地挖着时，学生和老师一起分角色有感情的读。体会这位父亲对儿子伟大无私的爱。

课件出示：十二小时、二十四小时、三十六小时…他不停地挖着，没人再来阻止他。

自由读这句话，说说从中体会到了什么？

师：这里作者为什么不直接写三十六小时，而从十二小时写起呢？（生：这样突出挖的时间长，挖的艰难，更体现父亲信念的执擆，为救儿子克服困难之大…）

师：在这么长的时间里，你会做些什么？（生：吃饭、睡觉……）而父亲呢？

师：该用怎样的语气来读呢？师引导学生用缓慢，低沉的语气读出父亲挖掘的时间的漫长，挖的困难，体会父亲执着坚强的信念和毅力。

课件出示“再”字，从再字你体会到什么？

师指名答：（生：以前有很多人劝阻他，现在没有了。）

师：都有哪些人来阻止他?他们是怎么说的?父亲是怎么做的?请你找出相关的句子。

师生分角色有感情地朗读课文。老师当作者，男生当其他人，女生当父亲，学生和老师配合，读中领悟作者要表达的思想感情。

师：这么多人为什么没人再阻止他？

(生：认为他精神失常了)

师：他真的精神失常了吗？（生：没有）

师：从哪看出他没有精神失常？（生：这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我。”）

师：没有人阻止他还有什么原因呢?（生：太晚了，没有希望了）

但这位父亲没有放弃。

师：经过这么长时间的挖掘此时的父亲变成什么样子了呢？

课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

师：自由读这句话，说说你体会到了什么?

师：请同学们闭上眼睛想一想，此时父亲会遇到哪些困难？

（生：可能被玻璃划破手、被石头砸着脚、余震….）

课件出示句子：十二小时、二十四小时、三十六小时….他不停地挖着，没人再来阻止他，他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

师：请同学们把这几句话连起来读一读，说说你读出这是一位怎样的父亲？ (生：坚忍不拔、有责任感……)

师：这些都说明这是一个了不起的父亲。指名读出父亲的了不起，师生齐读。

师：是什么让他挖了这么长时间呢?（生：是父亲对儿子说的那句话，是父爱的力量。）

师：请同学们快速在文中找到这句话。（生：不论发生什么，我总会和你在一起！）

师：该用怎样的语气读呢？（坚定、肯定……）指名读、齐读。

五、课件出示自学指导三

挖了这么长时间出现奇迹了吗？请同学们快速读十一至十四自然段找出相关的句子。

师：该用怎样的语气读这几句话呢？生：高兴、兴奋、欣喜若狂……

师：感受了父亲的了不起，那么儿子的了不起又体现在哪里呢？

六、课件出示自学指导四

请同学们用自己喜欢的方式读课文15至23自然段，边读边思考：哪些语句的描写让你感悟到儿子的了不起？

带着问题读课文读后进行小组合作交流。

课件出示句子：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！

师：请同学们自由读这句话，说说你体会到了当时的环境怎样？生：漆黑、恶劣……

师：在长达三十八小时的漆黑的瓦砾下没有水、没有吃的……年仅七岁的阿曼达为什么不害怕呢？

（生：他相信父亲对他的承诺，相信父亲会来救他……）

师：想一想，在漆黑的瓦砾下阿曼达会想些什么，和小伙伴们说些什么？

七、总结

八、课堂检测

（一）连线

（二）思考

支撑父亲一直挖下去的是什么？支撑儿子一直等下去的是什么？

九、课后作业

十、板书设计

课后反思：

我采用让学生抓重点语句联系实际想象的方法体会。通过用自己喜欢的方式读、默读、自由读、分角色读等不同的朗读方法，让学生读中理解，读中感悟，将文章读懂、读活，读出感情，感受文章所表达的思想感情，教学效果较好。课外推荐阅读有关亲情的文章《奇迹的名字叫父亲》《父爱》等深化课文内容，升华学生的情感。