给学生一把阅读的金钥匙——浅谈立足课堂激发学生阅读兴趣的几种举措

广东省佛山市南海区狮山镇光明新城小学 廖美珍

《新课程标准》指出，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强课外阅读是提高学生语文素养的重要部分，也是提高语文教学的关键。要唤起学生阅读的兴趣，最好的办法就是将课内外阅读结合，培养学生的阅读习惯，让孩子们喜欢阅读，享受阅读的乐趣，从而开阔自己的视野。本文就立足课堂，如何学生阅读的兴趣谈几点做法：

一、激励引导，打开阅读兴趣的金钥匙

叶圣陶先生曾说：“兴趣是最好的老师”。只有培养学生对课外阅读的兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。如我在教五年级上册一单元时，先让学生搜集关于读书的名言警句，让学生认识读书的意义，激发学生在书海中遨游的兴趣。接着，我在语文课上举行了读书名言警句的交流活动，学生把自己收集到的名言警句做成阅读卡，在课堂上展示。当我问一名学生读书卡上的名言“读书破万卷，下笔如有神”是谁写的，有什么含义时，这名学生站起来，用响亮的声音回答：“这句诗是唐代著名的诗人杜甫写的，这句诗告诉我们要博览群书，把书读透，这样落实到笔下，运用起来就会得心应手。从这句读书名言中，我知道了平时要多读书，要学会积累和运用，这样也能使自己写起文章来得心应手。”听到学生有这样的感悟，我当场表扬了这位学生，并趁热打铁让学生自己去找有关这样的书籍来读。学生们有了动力，就会利用课外时间去阅读有关这样的书籍，激发学生阅读的兴趣。

在孩子的心中榜样的力量是无穷的，它能激发孩子的无限可能。榜样对小学生来说，具有很大的说服力和感染力，能推动他们进步。我组织学生以小组为单位，搜集一些名人热爱读书的故事，在交流平台上互相交流，上台讲故事。学生通过收集，阅读名人的故事，让他们明白了书籍能影响人的一生，而一个个生动、有趣的故事唤起了学生们强烈读书的欲望，激发学生学习的兴趣，也从名人的故事中逐渐认识到只有多读书，读好书，才能有较高的阅读能力。

二、读法指导，打开阅读宝库的金钥匙

立足课堂，教材引路，是培养学生学习阅读名著兴趣的有效办法。新课程教材中，小学高年级段有几篇名著的部分章节纳入课文，语文教学面临着新的挑战，同时也对语文老师提出了新的要求，开拓新视野、采取新举措已成了必然的选择。要求学生读懂名著基本上不可能，这就要求老师要想想有哪些方法让学生产生阅读的兴趣呢？首先，精读与略读相结合，创设想象空间。老师在教学中，指导学生读书先看序言、后记、目录内容提要等，学生有了粗略的影像后，借此选择图书、寻找资料，对于自己所需要的资料，详加研究，其它内容可采用略读形式。任何一次课外阅读都是多种读书方法的综合运用，都应略读中穿插精读，才能取得最佳效果。其次，阅读与记录相结合。在小学语文教学中，从所阅读的读物里摘录精彩的语句语段便成了教师指导学生阅读时常用的阅读方法之一。学生在阅读名著时，我要求每位学生准备一本小花园笔记本，里面设置了小眼睛、词语林、妙语连珠和读书心得这几个环节。在小眼睛环节中，我要学生写上书名，记下篇名、作者及阅读日期。读到好文章，及时在词语林和妙语连珠的环节中摘录好词佳句，在读书心得的环节中写上自己的感受，发现的新问题、新知识。日积月累，潜移默化，这是阅读的收获。不少学生还给小花园排好版，在本子描描画画，或花草树木，或虫鱼鸟兽，或卡通人物，给课外阅读本增添无限的情趣。让小花园笔记本成为学生自由发挥的空间，让他们灵动的思想自由地翱翔于“学海”“书山”之间，稳定学生对课外阅读的兴趣。

三、争星行动，提升阅读能量的金钥匙

虽然运用名言和名人故事可以激发学生阅读的兴趣，但小学生的持续性比较差。当学生对某种读物产生兴趣时，老师要趁热打铁，对学生的读书活动给予关注。如随时找机会让学生讲讲书中精彩的内容，或讲讲他们的感想。因此，我在教学中采取了小组互相评价的方法，凡是看过一本好书，能把书的主要内容讲给大家听，把自己感受深刻的内容，情节生动的地方读给大家听，不拘形式。通过小组之间自我评价、互相评价的方法，进行PK，经过一个多月的评比，分数高的小组获得“小小博学家”的美称，同时，老师也给这个小组赠送一本课外名著给他们阅读。一个学期结束，分数最高的同学可以获得“阅读之星”的美称。通过这样的方法，一方面可以激励先进再接再厉，继续努力。另一方面也鼓励学生们你追我赶，争当“阅读之星”，人人参与，共同进取。通过这样的方法能有效地检查学生的阅读情况，巩固阅读成果，又能激发学生的兴趣和阅读积极性，推动课外阅读步步深入，同时也能提高学生的语文素养。

四、网络阅读，扩宽阅读途径的金钥匙

随着网络技术的发展，学校计算机校园网络建设、多媒体课件应用越来越为基层学校与教师所重视。我在上《威尼斯的小艇》一文的教学中，学生根据自己的知识水平提出了许多问题，我就鼓励学生自己去找答案，高年级的学生，求知欲极强，在老师的鼓励下，就更加愿意寻求解决问题的多种途径了。学生利用网络资源搜寻一些和内容相关的，学生感兴趣的内容，比如“威尼斯的风光”、“威尼斯的河道”、“威尼斯的桥梁”“威尼斯的风土人情”等这些材料以满足他们的求知欲，又拓展了学生的阅读空间，阅读的面也会不断拓宽，阅读的量也会相继增加，阅读的质也会大幅度提高，阅读更会成为一份赏心悦目的享受。

总之，立足课堂，开展课外阅读，给学生一把把阅读的金钥匙，能够开发学生的智慧，丰富学生的语言，能使学生获得美的领悟。只有让学生在实践中享受阅读的精彩，品味阅读的愉悦，他们才会自主地去看、自觉地去学，那么他们的知识视野才会变得开阔，他们的道德情操才会得到高尚，他们的人生境界才会得到提升。