幼儿园文明礼仪教育的方法和策略

济南军区政治部机关幼儿园 马晓楠

礼仪是一个国家社会文明、道德风尚和生活习惯的反映，是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是进行思想品德教育的启蒙时期，而礼仪教育正是思想品德教育的重要组成部分。幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益。俗话说：“少成若天性，习惯成自然。”如今独生子女家庭，孩子集万千宠爱于一身，在家娇生惯养，简直就是“小皇帝”、“小公主”， 他们专横、霸道、唯我独尊，稍不如意，便撒泼耍横，甚至对长者拳打脚踢，出现了严重的礼仪教育的缺失，长此以往，对孩子成长是不利的，如果不加制止，后果不堪设想。一个好的坐姿、好的举止，不仅是健康的生活习惯，也很容易被他人认可和接受，而获得良好的发展空间，使孩子更有自信。那么，幼儿园应采用什么方法和策略对幼儿开展礼仪教育呢?

一、在生活中培养

在日常生活中，包含着大量的礼仪教育契机。我们针对每个环节制订了礼仪目标，确立了指导策略。如课余时间给孩子讲德育故事，并让孩子上台来表演，学习如何接待客人，如何跟人打招呼，如何接电话等等。要求在活动中做到发言举手、认真听完别人的话，与别人一起活动（超过3个人）服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅要轻轻地进行，尽量避免制造噪音；有事找老师时，要走到老师跟前轻声地说；过狭窄通道时要懂得谦让；手纸要放入垃圾桶，用完马桶一定要冲水；咳嗽、打喷嚏时要避开他人；给人递交物品一定要双手捧上，老师送什么东西，要躬身双手去接；提问要有礼貌，回答别人问话时要有问必答、有礼有节；与人谈话时要保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅，交谈时，双方要互相正视、互相倾听，不能东张西望、面带倦容、哈欠连天等等。让孩子学习各种文明用语和正确的形体姿态。每天门前都有几个身披绶带的“礼仪小标兵”，他们第一时间把微笑传递给园里的每一个孩子。

二、在环境中熏陶

环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用。校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置。我们在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语。把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室的墙上；同时，在班级墙面环境中，我们还开设了礼仪特色板块，结合阶段礼仪重点，定期更换特色板块内容：有故事，有儿歌，有图画，也有幼儿自己对礼仪进行诠释的作品。另外，我们还在活动室内定期投放礼仪方面的书籍、图片。在幼儿园大环境中，我们以“德”为主旋律。有教师自创的园诗“德之韵”，有图文并茂的展板向幼儿介绍着基本礼仪用语，讲述着幼儿生活中的礼仪小故事……提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范；在这样的环境下，孩子们争先恐后的争当“礼仪好宝宝”，不少原本娇生惯养的孩子懂得了如何关爱他人。显然，在我园一种自觉遵守秩序和礼仪之道的现象已蔚然成风。

三、在学科中渗透

教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，对幼儿进行礼仪教育，应结合学科教学进行。我们设计了系列教学活动，并为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，让幼儿从小养成良好的礼仪习惯，形成重养成，促内化的教育过程。

四、在游戏中锤炼

游戏是幼儿基本的活动，也是幼儿最喜欢的活动。是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参与性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大。针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，让幼儿在看中仿，在动中学。

五、在矫正中规范

良好的行为形成不能一朝一夕形成，而要在不断重复和习作中形成。他们需要社会的关心，需要家长的监督，教师的指导，同伴的帮助。他们学习某一礼仪规范，需要经过多次的“反馈——矫正”，才能收到一定效果。在实际教学中，我们一方面注意收集各方反馈信息，对幼儿进行教育；另一方面要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参与到教育中来。最好的方法，我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等。孩子们为了能当上小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整。小干部们分工明确，在互相帮助中体会到帮助别人的快乐；在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成。每天离园前，以民主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民主评议，使每个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑。促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯。

六、在家庭中宣传

我国古人就提倡“教子以德”。许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育。幼儿的思维具有直觉行动和具体形象性，易受外界影响和支配，具有易感染、易暗示等特点。孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和模仿，所以培养孩子讲礼貌必须从家长做起。如果父母平时敬老爱幼、仁慈好施、热情待客、友爱邻里等，这种善良的情感行为会深深地影响孩子，孩子就会模仿这种好习惯。为此，我们认真做好家长工作，引导家长以身示范，树立典范。首先让孩子懂得一些基本礼仪，其次要把孩子带入社会大课堂，参加有意义的社会实践活动，在实践中帮助幼儿形成良好的礼仪行为。再次还要引导家长要善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育。总之，家长可以利用各种机会、各种场合对孩子进行文明礼仪教育。

总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材,循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，明道理，在实践中见行动，就能让他们学会以礼待人，以礼敬人。