桃花开，幸福来——《一棵小桃树》课堂实录

浙江省杭州市滨江区滨兰实验学校 吕晓晶

一、歌曲导入，创设情境

师：同学们，刚才我们听到的这首歌叫做《桃之夭夭》，歌词选自《诗经》。首句“桃之夭夭，灼灼其华”意思是“桃花怒放，千朵万朵，色彩艳丽，美不胜收”。古往今来，大多文人墨客无不沉浸于桃花桃树的风姿绰约中，为其写诗写文。今天我们也来学习一篇写桃树的文章，看一看这株桃树又是怎么样的一棵树？

（屏显课题及作者）

二、感知小桃树形象

师：让我们先认识一下这篇文章的作者——贾平凹先生。

（屏显关于贾平凹的生平资料）

师：了解完作者之后，就让我们一同走进文章。请同学们先齐读一下文章的第一段。

（生齐读第一段）

师：作者一直想给“我的小桃树”写文章，但以前迟迟没有提笔。现在发生了什么事让作者下定决心写就此文呢？

风雨中的小桃树：

生：风雨中的小桃树表现出的顽强的不屈的精神鼓舞了作者。

师：风雨中的小桃树是什么样子的呢？它又是如何表现这种精神的呢？

（屏显该问题）

生：风雨中的小桃树是很弱小，很可怜的。

师：你从文章中哪句话看出它的弱小、可怜？

生：我从第3段中看出来的。

师：这句话中的“风雨”是怎么样的？

生：风雨很大很猛。

师：哪里看出来的？

生：“我深深的闭了柴门”。雨大的已经出不去了，只能在屋里呆着。

师：哦，那雨这么大，句子中哪些词能表现出小桃树的弱小，可怜呢？

生：“哆嗦”“慌乱”可以看出小桃树被风吹的左右晃动。“纤纤”说明小桃树很小。“大半的花落到泥里”说明花都被吹落了。从这些我看到小桃树很弱小、很可怜。

师：这位同学找的很准确、细致。通过他的分析啊，让我们看到了风雨中瘦弱、可怜的小桃树。

师：其他同学，风雨中你又看到怎样的一棵小桃树呢？

生：我看到一棵很薄命的小桃树。

师：你从文中哪里读到的？

生：我从文中第12段读到的。

师：那请你把找到的句子读一读。

生：我从小桃树的花瓣儿都付给了风雨，看出风雨中的小桃树很薄命。

师：小桃树的“薄命”源于？

生：小桃树的弱小。

师：其他同学你们对风雨中的小桃树还有不同的“看”法么？

生：我看到了风雨中坚强不屈的小桃树。

师：这样一株弱小的小桃树在狂风暴雨中所展现出来的不屈服、顽强的精神安慰了作者，鼓舞了作者，作者很感激它。

师：那作者当时又是怎么样的状态呢？文中哪个词可以概括？

生：祸不单行。

师：作者当时发生了什么事？

生：人生遭受挫折。

师：文中从哪里可以看出他在生活中遭受了挫折？

生：第8段。

师：亲人离世和现实受挫，双重打击让作者？

生：失去希望、失去理想、失去生活的动力。

师：这样落魄、失去信心的我，看到这样一株被无情的风雨摧残蹂躏却不屈服，敢于反抗的小桃树，它的这种顽强的精神鼓舞了我，小桃树如此，我更该振作起来。所以我？

生：获得了安慰，感激、佩服小桃树。

师：所以，我一定要给小桃树写文。小桃树是我的指路明灯。

（板书：指路明灯）师：同学们让我们把屏幕上的字一起大声的读一读。

（生齐读屏幕上文字）

三、品悟小桃树和我的关系

回忆中的小桃树：

师：作者仅仅是看到风雨中的小桃树，才想给它写文的么？

生：不是

生：之前就想写。

师：哪里看出来的？

生：第一段第一句和最后一句。

师：我们一起把它读一读。

（生齐读屏幕上文字）

师：思考一下，这场“风雨”前，作者为什么要给小桃树写文章呢？

生：因为小桃树是我回忆里梦的精灵，我一直很牵挂它。

（板书：回忆里）

师：小桃树是我怎样的一个梦？

生：小桃树开花结果就代表着我会幸福一生。

师：可见小桃树的命运和我的命运？

生（杂）：息息相关。

（板书：梦的精灵）

师：桃树的命运等同于我的命运。这是我们推断出来的，同学们能否在文中找出他们命运相似的蛛丝马迹？可以按照以前——现在——将来的顺序找找看。

生：过去，小桃树生长在角落里，而我在农村，同样是出身不好。

生：过去，小桃树还是一颗种子的时候很渴望自己长出来，我还是孩子的时候对城市充满了美好的幻想，憧憬城市生活。

师：你从哪里看出还是种子的小桃树是很渴望外面的世界的？

生：我从第4段的第三句“突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿”，“拱”是很用力的长出来的意思，一方面能看出小桃树的顽强，另外一方面，也能看出小桃树很想长出来看看外面的世界。所以它使劲的拱。

师：你的解释很到位，谢谢你。

师：还有哪位同学看到了桃命和我命的相似之处？

生：我发现他们的成长过程是很相似的。小桃树在成长过程中遭人嫌弃，连蝴蝶蜜蜂都不愿理它，猪拱折过它，经历了很多不幸。我之前在人世中也遭遇了挫折。

师：是啊，“人世有原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”

师：这是他们的过去，现在呢？

生：现在小桃树惨遭风雨的蹂躏，我遭遇人生的双重打击。

师：双重打击是？

生：奶奶去世，在人生不顺利，遇到挫折。

生：别人的不理解，无法融入城市生活。

师：可见啊，他们都是？

生：天涯沦落人，同病相怜。

师：那将来呢？我们会是怎么样的呢？文中有说么？有没有暗示性的语句？

（板书：未来）

生：未来的小桃树会开花结果。

师：你从哪里看出来的？

生：文中第14段。

师：这里都是反问啊？

生：作者其实心里已经有了答案，认为桃花会开放，而且会开得很香很艳丽，而且还会孕育出一个桃。

师：我呢？我将来会怎么样？

生：幸福一生。

（板书：在未来下面写“幸福希望”）

心中的小桃树：

师：所以啊，这颗小桃树，何止是一棵树，他是一个人

（板书：在“风雨中”和“回忆里”中间画出“人”字，作为树杈）

师：他是我呀。

（板书：“人”字下方写“我”）

师：所以作者要给小桃树写文章啊。

师：读。

四、透过我与桃树，再品人生

师：桃树历经千难万险终要开花；平凹走过艰难困苦必将幸福。

师：所以遇到困难时，我们要？

生：反抗

师：我们要？

生：不屈服

师：我们要？

生：乐观

师：同学们，当我们在生活中碰到困难，遭遇不幸时，老师希望我们每个人，也能像作者一样，在心中种下希望的种子。乐观勇敢的面对人生，抱着这样的信念，老师相信，我们每个人最终都会像文中的小桃树、现实中的贾平凹一样，赢得桃花开，等到幸福来！

（屏显：桃花开，幸福来。）