《指南》引领下的幼儿园游戏活动

山西省运城市芮城县党政北园 李红艳

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确规定“应将游戏作为幼儿园一日活动的主要活动”。如何更好地依据《指南》的精神要求，科学规范的在幼儿园开展游戏活动，教师在工作中边学习边摸索边实践。提供资源，创设环境，组织活动，尽力让游戏对幼儿的成长发挥最大的效应。

1.提供丰富材料

为保障户外游戏顺利开展，幼儿园添置大型户外玩水池，购买各种类型的童车；利用角落改造户外活动陈列室，利用树的间隙，制作了单杠、沙袋、秋千、软绳平衡板等。利用墙体做轮胎攀岩墙、软绳攀爬、软梯攀岩，攀爬网等。在已经有一个沙池的基础上又创设了面积有70多平米的大沙池，在沙池上修建了石头小桥。制作了攀爬的综合铁梯等。

2.创设特色环境

第一，班级环境富有特点，教师可以根据自己班级幼儿的年龄特点，创设符合自己班级幼儿兴趣的环境。如：当幼儿对某一种食物感兴趣是，环境里可以更多创设此类的物品，保障幼儿的兴趣长足发展。第二，楼梯环境刺激幼儿游戏，幼儿园应利用楼梯空间通过版面和照片的形式分别将游戏的类型进行介绍，照片采用幼儿园孩子的活动剪影，熟悉的面容和活动，可以激发幼儿在户外活动时更多地创造和想法。第三、楼道环境激发幼儿活动。在楼道里，悬空精美挂饰实现幼儿园的童趣美，墙面上老师的手工作品给人以美得享受，布置幼儿的作品和活动剪影，吸引更多的孩子欣赏模仿。

3.充分挖掘空间

幼儿园除了活动室内创设桌面区域以外，可以利用楼梯拐角、楼道两边进行娃娃家、表演区、建构区、图书区等的创设。利用大厅创设集躲闪、跳跃、幕布等多功能的彩色布迷宫。利用楼道瓷砖的特性，让孩子们在楼道上尽情的涂画，充分发挥想象和创造。

4.贯彻自主的游戏理念

游戏最大的特点是自发、自主。这一思想贯穿在游戏的各个环节。坚持每天一个小时的自由活动时间，将选择的权利交给孩子。让幼儿选择他们当天想要参加的活动，活动中想在哪里玩，和谁玩，怎么玩。孩子们因为选择的是他们自己喜欢的活动，所以他们的态度更积极，神情更专注。

5.养成记录的好习惯

游戏的过程是幼儿主动学习的过程，为了培养幼儿做事条理的习惯，教师让幼儿学习记录自己的活动，选择游戏时的记录本，观察饲养动植物时的自然角观察记录本，定期自我测量身高时的身高记录本等等时不时出现在孩子们的手上。同时针对不同的年龄采用不同的记录方法，托班由老师记录，孩子观察；小班师幼一起记录，中班采用简单的记号或者图画，大班选择图画或者数字的形式进行记录。

6.充分放手的游戏规则。

游戏活动时，只要是孩子自己能做的事情，教师充分放手。如：在户外活动中，将所有的权利交给孩子，包括搬运户外活动材料、选择活动、选择玩伴、选择活动场地等等。教师做什么？负责自己片区内的幼儿的安全、引导自己片区内的幼儿科学的游戏。

7.促进发展的活动原则

游戏时，教师们的理念不再是以让孩子创作精美的艺术作品或者完成多少任务为目的，而是以发展能力，提高探索，培养品格等为目的。如：在纸浆画室，老师为孩子们提供各种各样的纸，让孩子在浸泡、抓干等活动中感受各种纸的特性，寻找最好的做纸浆画的纸。在向纸浆里面掺加胶水时，老师们提供了浆糊、胶水、固体胶、乳胶等多种材料，鼓励孩子们进行探索，寻找最好的材料。

8.提倡以大带小的混龄活动

无论是户外活动还是功能室活动，幼儿园提倡以大带小的互帮互助。如：大型建构、多维美术、图书室里都是混领的孩子在活动。在户外活动里，更是不限制幼儿，并且鼓励中大班的幼儿在活动时邀请小托班的幼儿一起活动。

9.及时总结的经验提升

游戏结束后，教师与幼儿一起对游戏进行回顾，会让幼儿的游戏经验进行提升，更好地促进幼儿的成长。如：参与游戏的幼儿讲自己的感受和经验，出现的问题和解决的办法，提供给其他的幼儿进行参考。在回顾总结的时候，通过问题的形式让幼儿在讨论中提升经验，培养习惯。如“你整理玩具有什么好办法？还有谁有更好的办法？”“你今天和哪个小弟弟或者小妹妹玩了，你是怎么帮助他的？”“有什么好办法可以在绳梯上爬的更高”等等问题启发幼儿积极思考，认真研究，深入探索……。

硬件软件的相互结合，让游戏充分发挥了它的教育价值，也让幼儿园的孩子们在游戏活动中快乐着，成长着，发展着……