培养小学生写作兴趣 提高写作质量

山东省曹县大集镇中心小学 申传荣

在小学阶段，写作文是最让学生头痛的作业，绝大部分学生都害怕写作文。那么，怎样才能让学生消除写作文的畏惧心理，养成爱好写作文的习惯，写出好作文呢？我经过十多年的潜心研究和实践，总结出如下教学方法。

一、抓积累

抓积累包括语言积累、素材积累和写作方法积累。

1.抓语言积累是指让学生多看多摘抄多读

多看是指让学生多看少年儿童电视节目或者有较强教育意义的电视剧。许多家长和老师认为学生看电视严重影响学习，为了达到不让学生看电视的目的，总喜欢给学生布置很多家庭作业。这样做不仅学生很烦恼，而且遏制了学生接收外界各种信息的机会。如果老师和家长给学生少布置一些家庭作业，引导学生观赏中央14频道少儿节目或者每天晚上的中央一套在黄金时间播出的电视剧，那么学生能从中学到许许多多在课本中学不到的知识。

多摘抄是指把看到或者听到的精彩语言要及时的摘抄记录。

多读是指多读课外书和摘抄的精彩语言。要求学生充分利用早晨和双休日读课外书和摘抄的精彩语言，长期坚持。

抓语言积累目的是增长学生的见识，培养学生有语言可写，表达多种多样，生动形象，把积累的语言灵活运用到自己的写作中。

2.抓素材积累是指让学生留意生活，观察生活，体会生活

因为生活中包含着各种各样的人、事、物、景、语言、动作、神态、方法。看到、听到、想到的不同的人、事、物、景、语言、动作、神态、方法都是写作的素材，生活是写作的源泉。留意、观察和体会生活不仅能使学生有东西可写，而且更能写出真情实感。

3.抓写作方法积累是指在教学中引导学生学习文章结构的写作方法和语段表达的写作方法

通过日积月累培养学生能把学过的写作方法，根据自己的写作需要，在自己的写作中灵活运用，把学到的知识变成自己的写作习惯。

二、抓多写多练

在语文教学中，教师只要给学生上语文课，就要根据教学内容给学生安排相应的写作训练。在双休日或者节假日，根据教学内容、天气、季节、节日等不同情况安排写作内容。在一天中，如果有让你高兴、痛苦、惊奇的人事物景，那么要及时地写出来。为了激励学生的写作兴趣，让学生根据自己的情况写作，看什么写什么，想什么写什么，听什么写什么。能写多长写多长，尽可能多写。同位比、小组比、班内比，比数量、比质量。学生只要有一点进步就及时表扬鼓励，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧和写作质量，消除学生畏惧写作的心理。

三、抓反复写作和反复修改

老师安排一篇习作，要求学生反复写，并且要做到第二次甚至第三次的写作方法、语言表达、文章篇幅都要胜过前一篇，把每一次的写作读给家长或者同学听，根据家长或者同学意见认真修改，修改作文中的错别字、病句等。养成良好的修改习作的习惯。

四、抓习作检查

根据班内学习小组数，选出写作能力强的学生做小组习作检查员。检查员要根据老师的写作要求及时、认真检查小组内同学的习作，并且要做好检查记录。老师认真查看小组习作检查记录，针对发现的优点和问题及时地表扬和指导。必须做到有布置、有检查、有记录、有指导、有评比，杜绝学生应付作业的现象，切实提高学生的写作质量。

五、抓批改

一方面，教师要认真抓好学生上交的作文批改，另一方面要抓好各小组内学生的习作批改和同位之间的习作批改。教师不要批改所有学生的所有习作，这样教师负担太重，而且不利于培养学生能力，发展学生潜力。教师最好引导学生采取小组批改或者同位互改，这样既省时又能激发学生人人参与的欲望和兴趣，同时又能提高学生修改能力，一举三得。

六、抓重点辅导

对于写作能力强的学生，教师要重点辅导学生的语言表达、写作技巧、细节描写、反复修改，使学生的写作质量由好向精发展。对于写作能力差的学生，教师要时刻保护他们的自尊心，只鼓励不批评，提高他们的自信心，发现优点及时表扬，让他们感到写作文就是写自己看到、听到、想到的人、事、物、景、情，重点辅导他们怎样把作文写通顺、写具体、有顺序、有情感。

七、抓不动笔墨不读书

学生无论是读课文还是读课外书，都有有意识地做到不动笔墨不读书。具体做法是学生一边读书，一边想，一边写。写出产生的认识或者感受；写出不懂的问题和产生的疑问。这样组织学生学习，既符合新课改的教学要求，又能把写作转化成学生的习惯行为，让学生无意识写作。长期锻炼，就能让学生消除畏惧写作的心理，产生喜爱写作的兴趣。

学生有了写作的兴趣，才能写出好作文；好作文能受到老师和同学们的赞赏，激发学生浓厚的写作兴趣，写出更多更好的作文。