“七说”说课稿

山东省莘县王庄集镇向上中学 王 伟

尊敬的评委、老师，大家好。

研课标，说教材，打造优质课堂，是我们一贯的职责和追求。我相信对课标和教材的每一次解读都是一次美丽的跨越。我是山东省莘县王庄中学的王伟。我说的课题是外研版，七年级上册第三模块第一单元,下面是我的说课流程：说教材，说学情，说目标，说模式，说方法，说设计，说板书。

一、教材分析

下面，我从话题、知识和能力三个方面进行分析。

1.本模块以“学校”为话题

重点介绍学校的设施、布局和教室内的设备。而本节课的话题是大明向琳达询问英国教室的样子，从而介绍自己的班级。

此话题是《英语课程标准》要求掌握的话题，从编者的意图来看，显然是因为此话题贴近学生生活实际，会激发学生的表达欲望，从而提高学生学习英语的兴趣。

2.知识方面

本模块学习：4个元音音素、35个生词、There be 句型和方位介词。本节课学习：4个元音音素、21个生词、There be 句型。

由此看来，本节课是本模块的基础,是学好本模块的关键。

3.能力方面

本模块重点培养学生的听、说、读、写能力。本节课侧重培养听、说能力。

由此看来，本节课是学好下一节课的的前提和基础。说完教材，说学生。

二、学情分析

我从两个方面来说明，已有的知识，已有的生活经验。

知识方面：在初一预备级 Module 2中复习了数字1~20和how many句型；初一上M1系统学习了be动词。这些为本节课的学习奠定了良好的知识基础。

经验方面：学校是学生学习和生活得场所，对学校的设施和布局比较熟悉，这样学生有话可说。也为本节课的学习奠定了经验基础。

三、说教学目标

课程总目标要求：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。我确定了本节课的具体的教学目标：

语言知识：能识别并正确朗读/Λ// ɑ：//□ //□：/；正确理解并运用本节课的单词和短语；正确使用There be 句型。

语言技能：听：能听懂介绍学校的简单对话；说：能运用There be 句型介绍自己的班级和学校；读：能够读懂对话要传达的信息；

情感态度：培养学生热爱自己学校和班级的情感。

文化意识：了解不同国家的学校教育。

学习策略：自主学习学策略和合作学习策略。

四、教学模式

在自主、合作、探究的教学理念的指导下，坚持以课标为指导、以教材为核心、以学生为主体、以提升能力为目标的原则。我校英语教研组经过多年的探讨，总结出了英语听说课的教学模式，即五环教学模式：激情导入，自主学习，合作探究，拓展应用、课堂小结。最终打造高效课堂。

激情导入：我们通常根据教材内容，联系生活实际，利用图片、简笔画、歌曲、谜语、笑话和魔术等形式导入新课。

自主学习：培养学生的自学习惯，提高学生的自学能力。

合作探究：培养学生的合作、探究意识；培养学生实事求是、刨根问底的科学精神。

拓展应用：通过所学的知识解决现实和学习中的实际问题，达到学以致用的目的。

自主学习和合作探究是课程标准积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。符合现代教育教学理念。

课堂小结：总结本节课的重点和难点，形成知识体系。

这五个环节是环环相扣，相互渗透，最终打造我们的高效课堂。

打造高效课堂，离不开精妙的方法。

五、接下来，说方法

根据课程的要求，结合本节课的内容，特设定如下的教法和学法：领读法、讲授法、自主学习、合作学习、兵练兵学习方法。

六、教学设计

根据以上的教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法本节课设计了8个教学环节。下面结合上课的课件一一说明每个环节的具体做法。

1.歌曲导入

课前播放一首优美、动听、欢快的英文歌曲In our classroom ，让学生说出歌曲中出现的的词汇。这样能吸引注意力，创设情境，提高兴趣，为教学的顺利进行做好了铺垫。由此导入新课。

（1）出示目标：通过多媒体出示本节课的学习目标，让全体同学齐读学习目标，明确本节课的学习任务。

（2）学习词汇

该环节，教师先领读单词,学生跟读，然后学生领读单词，老师巡视，纠正发音。最后达到人人会读单词。

老师领读全部单词一遍，学生跟读三遍，这个地方体现了领读教学法。然后是学生自读，老师进行巡视，纠正学生的发音。然后是组长领读，学生跟读，体现兵教兵学习法，老师进行巡视，再纠正学生的发音。

2.讨论图片

让学生仔细观察三幅图片，利用学习的词汇和How many句型，进行问答练习，先是老师和学生一起做示范，然后是两个学生一组，

3.仔细聆听，做出判断 再让学生仔细观察三幅图片，然后听材料的描述，选出哪是玲玲的教室。同时复习了数词

4.重点聆听，抓住关键

先让学生通读大明和琳达之间的对话，注意空格部分，然后让学生带着问题去听录音，这样学生有目的地去听，有的放矢，可以提高学生的听的能力。听完之后，核对答案。

5.听读结合，理解句意

再听一遍录音，纠正自己的发音，然后是自读对话，理解句意，然后完成表格内需要的信息。

6.角色朗读，培养兴趣

让学生两两结合，分角色朗读，

7.拓展应用，提升能力

以小组合作的方式，利用there be句型描述自己的教室，培养学生的语言运用能力，通过小组评价，激发了学生的竞争意识和求知欲望，此活动是升华部分。

8.课堂小结

七、接下来，说板书

坚持清晰、美观的原则，由音素到单词，由单词到短语最后到句型，符合学生的认知规律。

我这样说，更会这样做。Come on！

今后，我会继续探索“研课标说教材”之路，努力打造和谐民主的高效课堂。我的说课到此结束，不当之处请各位评委老师批评指正。Thank you，Bye!