绘本在幼儿教育中的作用

文︳王建江

绘本在幼儿教育中的作用

文︳王建江

绘本，又称“图画书”，它可以帮助孩子构建精神世界，促进想象力发展，提高逻辑思维能力，帮助孩子进行早期的社会化探究、体验，提高艺术审美能力。

一、构筑丰美的想象世界

绘本内容来源于生活，也直接或间接地反映生活。幼儿在阅读绘本的过程中，会根据自己的生活经验来理解绘本故事，根据画面来展开父母所阅读的文字之外的想象，并发表自己的看法，积极和父母进行沟通交流。在这种倾听、想象和交流的互动过程中，孩子会自然而然地积累大量的陌生词汇和生活体验，对他们的语言表述能力和情商开发具有积极的促进作用。

很多孩子在读完《我有友情要出租》后，会伤心地落泪，继而又充满希望地表达大猩猩是不是和小老鼠做了朋友的疑问。这是一个很有意思的提问，这个问题的来源是绘本中的图画，如果只是看文字，那么这个故事就如我上文所讲，是指导孩子去理解“友情”和“爱”的，而实际上，孩子在阅读过程中由于对文字的熟悉程度还不够，就会更大程度地关注到图画，通过图画来主动参与“读故事”的过程。可见，在绘本阅读的过程中，幼儿很容易获得美和愉悦的感受，也更容易发展和促进想象，提高抽象概括能力。

二、助力孩子情商的培养

通过亲子互动以及绘本互动能够让孩子准确地认识到父母和自己之间的亲情与爱，以及自己在成长过程中应该尝试的改变，把握自己和社会的联系，帮助孩子从“自然人”向“社会人”转变，让孩子在阅读中学会情绪管理和人际交往，从而促进幼儿情商的发展。

《再来一只老鼠》的故事既有重复，又有一个又一个转折和意外。孩子在阅读时，就会在这种“重复”和“意外”里不自觉地预测故事接下来的发展线路。对于孩子来说，好奇心、求知欲以及猜中故事结局的成就感，让他们极渴望知道结局，也希望验证自己的预测是不是和故事中的实际发展一致，而文字和插图作者也会留有一定线索让孩子去合理探索，这种既有固定模式又带有不确定性的轻度紧张感，能够让孩子集中精力地投入到故事本身，让孩子在体验愉悦的同时思考和想象，感受故事情节和人物之间的联系。

阅读后，家长让孩子扮演老鼠并猜测自己会带哪些朋友去做客，应该怎样和“天敌”待客者对话才能免遭被吃掉的厄运。这个过程是孩子与作品以及作品中角色进行心灵对话、情感交融的过程。他们为此动情，会害怕可能遇到的天敌，也会为带来了更强大的朋友从而躲过一劫感到快乐。当孩子全身心地感知绘本、体验绘本，他就开始学会倾听、思考和表达，并尝试去释放自己的情绪。

（作者单位：新疆青少年出版社）