农村初中生英语阅读理解的障碍与对策研究

初成智

(哈尔滨师范大学西语学院，哈尔滨 150001)

农村初中生英语阅读理解的障碍与对策研究

初成智

(哈尔滨师范大学西语学院，哈尔滨 150001)

本文结合个人从事初中英语教学的实践经验，探索与分析农村初中生在英语阅读理解上存在的障碍，并提出有效的解决对策。

农村初中生；英语阅读理解；障碍；对策

英语阅读是学生们深入接触英语、了解英语最为重要的手段，也是学生们掌握知识、获取知识，提高自身语言运用能力的重要途径。所以，在英语教学中阅读理解始终是其最为重要的教学内容。但如今仍有不少农村初中生对英语阅读缺乏兴趣，在英语阅读理解上存在较大的障碍，严重制约了农村初中生英语水平的提高。

1 对英语阅读理解的分析

阅读不仅仅是对语言的认知与交际过程，其更是一项复杂的心理过程。因此，从阅读本身来看，在阅读的过程中人们能够通过语言符号的表达，意会到作者想要表达的思想情感。所以，阅读本身就是了解语言的一个重要过程。通过英语阅读不仅能够提高初中生对英语基础知识的掌握，还能够让学生们了解更多国外的文化，对于初中生而言，阅读应该是具有较高吸引力的。

2 农村初中生英语阅读理解存在的障碍

就目前农村初中生英语阅读能力普遍偏低这一现状来看，造成农村初中生英英语阅读障碍的关键问题在于知识性障碍及非知识性障碍。

第一，知识性障碍。所谓的知识性障碍，主要表现在词汇与语法两个方面。一方面，词汇上的障碍。英语阅读材料中往往蕴含着大量的英语词汇，而对英语单词的记忆也是学习英语的重要基础所在，然而对于绝大多数的农村初中生而言，其在英语单词的记忆上往往不够扎实，也就导致了农村初中生们在英语阅读过程中往往对词汇感到十分陌生。即便其能够扎实的记忆英语单词，也会因为对于熟词新义的不了解造成错误性理解，从而给英语阅读带来巨大的困难。另一方面，语法上的障碍。在整个英语学习过程中，语法是其核心所在。尤其是初中英语教材中所选取的阅读材料往往具备相应的教学目标，因此阅读过程也是熟练语法应用的一个过程。而如果在英语阅读过程中，学生对语法知识的掌握不够牢靠，那么难免会因为理解过于困难而丧失了对英语阅读的兴趣。此外，由于在英语学习过程中，初中生们难免会习惯运用汉语思维去理解英语材料，也就使得在英语阅读上更加茫然无措。

第二，非知识性障碍。所谓的非知识性障碍，其主要表现在学生的自身学习态度、教师的授课态度、周边环境等诸多方面。首先，学生自身学习态度上的障碍。绝大多数的农村初中生在英语学习过程中都是凭借个人的一时兴趣进行学习，所以，一旦遇到了较为陌生的词汇或是较难理解的句式，往往就会打退堂鼓，甚至产生逆反心理。特别是部分学生仅为了应付考试而进行学习，那么在英语阅读理解上出现偏差问题也就成为了必然现象。其次，教师授课态度上的障碍。当前仍有部分教师以课堂主体的身份自居，而忽视了学生的主体地位，虽然运用填鸭式教学方法在短时间内也能够取得良好的学习效果，但却使学生们养成了依赖老师，缺乏独立思考及判断能力的不良局面。最后，周边环境带来的障碍。实际的教学质量、教学环境都会对学生的英语学习造成差异性影响。尤其是对于处在偏远地区的农村初中生而言，他们所学习的英语普遍来自于教材、练习册，极少有机会接触到英语报刊及各类英语读物，并且也无法与实际生活中的人、事进行结合，也就使得英语阅读缺乏弹性与趣味性。

3 农村初中生英语阅读理解障碍的解决对策

对于初中阶段而言，其英语学习的重点在于巩固英语基础知识，培养学生们的英语阅读能力，从而为高中阶段的英语学习奠定强有力的基础。因此，做好初中阶段的英语学习其重要性显而易见。

第一，培养农村初中生的英语阅读兴趣。纵观目前农村初中生英语阅读能力普遍偏差这一现状，可以发现造成这一问题的关键，往往是因为农村初中生对英语学习本身就没有多大的兴趣，更谈不上较高的学习热情。所以，要想有效解决农村初中生英语阅读理解障碍，必须要从提高农村初中生的英语阅读兴趣入手。在课堂上教师可以选择一些学生们喜爱的英文歌曲进行播放，通过对英文歌曲的学习与理解，激发学生们对英语阅读的学习兴趣。还可以在课堂上选择一些简单易懂又幽默的英语故事让学生们进行阅读，使其能够在轻松愉悦的氛围下进行英语学习，最终达到喜欢英语阅读的根本目的。

第二，引导农村初中生构建正确的英语学习态度。从非知识性障碍这个层面来看，想要进一步解决农村初中生英语阅读理解障碍，必须要对农村初中生的心理素质进行强化，不断引导农村初中生们，使其能够真正了解英语阅读的重要性，进而在英语阅读过程中构建一个正确的学习态度。特别是英语并非母语，农村初中生又缺乏良好的英语学习环境，对于他们来讲在英语学习的过程中难免晦涩难懂。所以，英语教师应该拥有足够的耐心，对学生进行适当的人格教育，从而大大提高农村初中生在英语学习过程中的能动性。

第三，加强对传统英语教学模式的改革力度。一方面，应该为农村初中生创建一个良好的英语阅读环境，并且进一步明确英语阅读教学目标。我们都知道，单单依靠课堂教学来提高学生们的英语阅读理解能力是明显不够的，必须要注重学生们课外英语知识的积累。所以，英语教师必须要对农村初中生的语境知识进行扩充，对阅读渠道进行拓展。教师应该在英语课堂上抽出10 min的时间专门对学生进行课外阅读的训练，所选题材难度应该与课本知识相当。在课外，学校应该为学生订阅英语杂志、英语报纸，让学生们能够接触到更多的内容，从而最大限度地调动学生们的英语阅读能力，提升学生们词汇掌握量。另一方面，农村初中学校应该加大对现代化多媒体教室的投入，为农村初中生提供现代化的英语情境课堂，使学生们能够处在轻松、愉悦的氛围内主动积极的进行英语学习，从而达到事半功倍的效果。

第四，指引农村初中生正确的掌握英语阅读技巧。只有正确的掌握了英语阅读技巧，才能够切实提高农村初中生的实际英语阅读理解能力，解决当前所面临的障碍。要想做到此点，则离不开英语教师在英语课堂上的指引作用。首先，在阅读理解的过程中要指引农村初中生们学会准确把握英语文章主旨的基本技巧。其次，在英语阅读的过程中要指引学生们构建起判断性思维能力，使其能够善于发现问题并且能够解决问题，从而提高农村初中生的实际英语阅读理解能力。再次，通过英语阅读理解引导学生们逐步提高自身的心理素质与耐力素质，并要善于仔细推敲在英语阅读过程中所遇到的陌生词汇。最后，不断提高农村初中生在英语阅读过程中的专注度，从而为英语阅读习惯的培养奠定坚实的基础。

4 结语

阅读理解作为初中英语教学中最为重要的内容，只有掌握良好的英语阅读技巧才能够切实提高初中生的英语阅读能力，提升初中生的英语学习效率。然而，目前不少农村初中生往往缺乏对英语的学习兴趣，并且尚未掌握正确的学习技巧，也就使得其英语阅读能力较为薄弱。所以，作为初中英语教师要想有效解决这一问题，就必须要从进一步提高农村初中生的英语阅读兴趣入手，做好农村初中生在英语阅读理解方面存在的障碍分析工作，寻求有效的解决对策，进而使农村初中生的英语阅读能力得到有效提升，帮助农村初中生掌握正确的英语阅读技巧，从而使其真正的受益。

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Obstacles and countermeasures of English reading comprehension of rural middle school students

CHU Cheng-zhi

(College of Foreign Languages, Harbin Normal University, Harbin 150001, China)

Based on the practical experience of middle school English teaching, this paper explores and analyzes the obstacles existing in reading comprehension of rural middle school students and puts forward effective solutions.

Rural middle school students; English reading comprehension; Obstacles; Countermeasures

2017-04-20

初成智(1988-)，女，本科，中学二级教师。

G633.41

B

1674-8646(2017)13-0112-02