大学英语听力教学中想象力的激活策略

白小川

(长春理工大学光电信息学院，长春 130114)

大学英语听力教学中想象力的激活策略

白小川

(长春理工大学光电信息学院，长春 130114)

想象力在人的情感表达、认知等多个方面都起着非常重要的作用，同时，想象力也是学习语言、知识的一个非常重要的因素。针对大学英语听力教学中的想象力激活策略，在大学英语听力课堂以及实践中运用这些策略，全面提升学生听力教学的水平，为大学英语听力教学及实践提供全新的方法。

大学英语；听力教学；想象力；激活策略

对英语听力理解的研究是国内外语言学家所关注的焦点。近些年来，随着心理语言学和认知语言学的发展，对英语听力理解的研究也开始侧重于心理和认知的角度进行。目前，国内关于想象力对英语听力学习的作用及效果研究还不多，尤其是想象力对大学英语听力教学的作用及效果研究少之又少。想象力与人们大脑中已存在的信息和知识的关系密不可分。想象力的激活有助于大学生对新信息的处理，进一步促进和帮助学习者对英语听力的理解。基于此，作者根据相关文献和自己的教学经验介绍了想象力激活策略在大学英语听力教学及实践中的具体应用，并提出大学英语听力教学中存在的不足之处。通过对引入想象力激活策略的阐述，达到优化大学英语听力教学及实践的目的。

1 想象力

从对知识的探索角度来说，在学习知识的过程中融入想象力要比知识本身重要得多，因为知识是固定的、有限的，而想象力却是无限扩展的，只要人们敢想，就没有什么可以将其限制，想象力概括了世界上所有的事物，更是当前知识不断更新完善的主要推动力，人们对想象力的研究越来越深入，逐渐成为研究人员普遍关注的问题，但是关注的重点主要集中在音乐、文学等领域上，近几年才把想象力的研究逐渐延伸到认知心理学这一领域中。想象力在认知、情感等方面都起着非常重要的促进作用。

随着我国认知语言学和心理学的不断发展，人们对外语听力方面的研究力度也在不断加强，现阶段，关于想象力对英语学习的作用还不是很明显，但是在大学英语听力教学中的作用则有了比较大的变化。此次，我们将研究的重点放在了大学英语听力教学中的想象力激活策略上，希望可以达到优化大学英语听力教学及实践的作用。

2 想象力激活策略在大学英语听力教学及实践中的具体应用

目前，可以激活人想象力的策略有很多种，此次主要根据大学英语听力教学及实践的相关要求，探讨了放松策略、联想策略以及预测策略进行系统的分析，在对其进行分析之前，还要列举出与这三种策略基本信息及在大学英语听力教学实践中运用这些策略所要达到的真正目的。具体情况如表1所示，在大学英语听力教学实践中，运用想象力激活策略可以将学生的注意力集中起来，减少了学生学习英语的焦虑状态。有效激活了学生大脑中的内容图式，进而全面促进学生英语听力的理解。

表1 大学英语听力教学中的想象力激活策略分析

2.1 放松策略

放松是一种减少忧虑和担心的状态，放松是人们进行想象力思维活动的关键因素，通过研究发现，在大学英语教学中，情感因素所占的比重是非常大的，学生在学习英语知识的时候往往会出现焦虑情绪，而这种情绪会直接影响学生进行语言学习的进程。对学生英语听力理解的影响也是非常大的，所以，在进行听力练习之前，减少学生的焦虑情绪对英语听力练习来说是非常重要的。在英语教学中，英语听力练习对学生英语知识的学习是非常重要的，所以，在进行听力练习之前，一定要做好相应的放松策略，还可以告诉大学生当天听力课主要讲解的话题，可以让学生运用想象力来与听到的内容进行联想，在这一过程中学生就可以真切的联想到与所学英语听力相关的情境。教师让学生发挥自身的想象力过程主要还是为了减少学生听前的紧张和焦虑情绪，进而保证学生将更多的注意力集中在英语听力教学上，而教师还要在实际的英语听力教学中不断引导学生向着正确的方向想象。

2.2 联想策略

联想始终是激发人们想象力的有效策略，教师在对学生进行英语听力练习的时候，一定要采用多层次、多角度的想象，先让学生们事前了解一下听力的内容，然后在实际的英语听力练习过程中给学生提供听力内容的重点，让学生们围绕这一话题进行多元化的联想。这样，学生的各种图式形式都会被逐渐激活出来。在英语听力练习中，不管是哪种图式的激活对学生理解听力的内容都是非常有帮助的。

2.3 预测策略

预测主要是指对当前事物进行预先的测定和推测，一般来说，预测这一环节是通过传统的经验来作为基础，它与联想相同，是根据已知信息来预测即将听到的内容，如果说学生所预测的听力内容与所接触的英语问题风格相一致，那么学生在大脑中形成的图式就会被逐一激活，这对于学生理解英语听力的内容来说是非常有帮助的。

3 小结

想象力激活策略在我国大学英语听力教学中的运用，对提升学生的英语听力理解成绩是非常有帮助的，所以，引入了上述想象力激活策略，进而达到优化大学英语听力教学及实践的目的。

4 大学英语听力教学中存在的不足

在我国的大学英语听力教学中，发现了很多需要不断完善和改进的地方，具体体现在以下几方面：第一，很多研究人员的讨论重点只用于激活大学生想象力的一些相对比较普遍的策略当中，而在实际的英语听力教学实践中，还要将研究的重点放在想象力激活策略的多元化发展上，以大学英语听力练习为基础，不断优化英语听力教学模式。全面提升学生的英语听力水平。第二，英语教师的教学想象力存在差异。由于在具体的教学中，不同的英语教师会根据听力课的实际内容，根据自己的教学习惯与方式应用想象力策略，这样，给学生对大学英语课程的想象和理解带来一定的困难，需要我们不断进行完善，尽量统一英语教师的教学想象力。

5 结语

英语教学一直是我国教育领域重点关注的语言学科，在对学生进行英语教学的过程中，英语教师一定要根据学生实际学习英语的情况来制定科学合理的教学方法，并在此基础上引入想象力策略，全面提升大学生的英语知识水平。想象力策略在大学生英语听力训练教学中的作用是非常明显的，要以大学生的实际想象力为前提，重点培养大学生的英语听力能力，全面提升和促进大学生英语知识的提高。

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The activating strategy of imagination in college English listening teaching

BAI Xiao-chuan

(College of Optoelectronic Information, Changchun University of Science and Technology, Changchun 130114, China)

Imagination plays a very important role in human emotions, cognition and so on. At the same time, imagination is also a very important factor in learning language and knowledge. This paper aims to improve the level of students’ listening teaching in college English listening classroom and practice, and to provide a new method for college English listening teaching and practice in view of the imagination activation strategy.

College English; Listening teaching; Imagination; Activation strategy

2017-04-28

白小川( 1990- )，女，助教。

S157

B

1674-8646(2017)13-0122-02