我国警察职业化教学改革及应对策略探析

顾 程

(黑龙江公安警官职业学院，哈尔滨 150025)

我国警察职业化教学改革及应对策略探析

顾 程

(黑龙江公安警官职业学院，哈尔滨 150025)

为了适应新时期我国教育教学改革体制的需求，针对警察职业化教学体制进行系统的描述，并从警察教学的定位、教学途径入手，对我国警察教育教学的实践改革进行分析，并总结警察职业化教学的改革意义以及系统深化改革教学的有效途径。

警察；职业化教学；教学改革；对策

1 我国警察职业化教学中存在的问题

1.1 实验教学观念落后

在我国的很多公安院校中，对实验教学这一环节的重视程度很低，一般都是教师将实验作为验证理论知识的附属教学手段，认为只要教会学生使用仪器设备和一些简单的实验操作技能即可，并没有意识到对学生实验能力培养的重要性。首先，实验室的管理体制以及资源配置存在问题。绝大多数实验室都是与教研室相互依存的，这样一来，就很容易造成制度体系不完善，而且由于二者是依存关系，管理方法也就相对单一，而我国大部分的公安院校实验室都是以专业技术为基础，按照教研室的编制来建设的，这样，也容易造成一些相近专业的实验室重复建设的现象，造成了人才和设备的浪费，资源配置不合理，设备的整体使用率偏低。其次，实验内容缺少综合性的实验。从我国当前公安院校所开设的实验课程来看，实验内容过于简单，而且所传授的方法还沿袭着传统的教学方法，这些实验和教学方法很容易使学生对其产生厌烦情绪，而且在观念上的错误认识也容易让学生陷入教学的误区，这些情况都会制约教学水平的提升。基于此，加大改革公安院校实验教学也就成了当前首要解决的问题。公安院校要不断强化自身的实验教学改革意识，进一步促进学生创新能力的培养，我们的教师还要不断转变教学观念，提高实验教学内容的难度，要保证警察院校的人才培养与社会的实际发展相适应。以适应警察教育发展的实际需求，不断培养具有现代警察素质的人才。警察院校教师只有认识到试验教学在培养警察院校人才的重要性，加大试验教学的改革力度，不断扭转试验教学环节薄弱的现状，要将实验室进行结构重组，实现资源共享，使其成为扩大学生知识范围、培养学生创新思维能力以及提高学生自身解决问题能力的核心区域。

1.2 理论课程环节所占比重过大

在警察职业化教学中，很多公安院校都将课程的指导性作用体现的非常明显，但实践性环节则能忽略就忽略，导致理论课与实践化课程的比例差距过大，深层次教学实践活动基本上没有什么内容，虽然在课程的整体设置上，公安院校对课程的重视程度还是比较大的，但是从整体来看，深层次的教学及训练并没有多少，这一点可能跟公安院校自身的实际办学特点有关系，所以，我们要根据院校的实际教学模式，有针对性的开展深层次的教育教学。

2 警察职业化教学的定位及目的

2.1 警察职业化教学的新含义

随着我国教育教学体制以及人事制度的不断优化，今后警务人才的需求也将呈现出高素质、高学历的特点，而我国的警察类院校通过多年教育资源的整合更新与完善，多数警察院校已经由以学历教育为主转变为以在职的警察培训为主，而在新时期的警察职业化教学中，警务工作也必将面临着从静态管理向动态管理转变，教学的方式也将从传统的传授知识逐渐转变为以培养合格型人才和职业能力为主的素质教育中，要求警察职业化教学能够让学习者正确处理新的信息手段，掌握全新的科学技术，以适应社会经济全面发展的要求。

2.2 进一步完善教学课程配置

要想进一步突出警察的职业特色，不断优化教学课程的内容，要求教师要不断遵循能用、实用、管用的原则，摆脱传统教学的束缚。重新确定教学内容和教学大纲，选用贴近实际的课程内容作为主要的教学内容，形成一套优化的、科学合理的教学模式。然后再选择合理的教学手段进行实施。

2.3 进一步明确警察职业化教学改革的目标定位

我国警察院校培养人才的标准就是要为警务工作服务，保障全社会在法律的正确引领下。警察院校教师要从根本上转变传统的重理论轻实践的教学方式，将理论与实践有机的结合在一起，不断培养具有应用实践能力的人才，以更好地适应公安工作的需要。

3 警察职业化改革教学途径

3.1 加强教学队伍建设

警察院校要通过理论教学与实践教学的结合，逐渐形成一支结构完整、教学水平高、教学效果好的教师团队，利用这一教学团队，极大地提升教学质量和效率，同时不断提高学生的综合素质。

3.2 注重使用先进的教学方法

警察院校还要求教师要运用科学合理的现代化信息技术，改变传统的教学内容和教学方法，运用学生感兴趣的网络手段对其进行教学和管理，教师可以在网上建立教学平台，这样，学生的学习时间会更加的自由，在遇到问题时，在网络平台上可以像其他学生或教师请教，教师在根据学生提出的问题进行系统解答，这样，不仅可以更好地解决学生的问题，而且学生的学习积极性和主动性也会在潜移默化中得到提升。

3.3 注重教学内容与课程体系的改革

要准确的确定教学课程在人才培养中的地位，处理好课程建设与课程改革之间的关系，要求教学的内容跟上社会发展的步伐，要求教师要及时反映自身学科的科技成果，并在此基础上不断吸收前人的教学经验，将科学的教学手段融入到教育教学中。

3.4 创建高效的激励评价机制

我国的各大警察院校要采取切实有效的措施，鼓励教师和教学管理人员积极的参与课程的改革与建设工作，并对已经参与的工作人员给予适当的物质和精神奖励，并在此基础上创建一个健全的实验课程评价体系，促进课程革新的全面提升。

3.5 注重理论教学与实践教学相结合

警察院校要高度重视实验以及实习等实践环节的教学工作，通过不同的实践教学来提高学生自身的创造能力，除此之外，还要加大改革实验教学内容的力度，鼓励各大警察院校开设创新型的实验课程，并让学生都积极参与到实践教学当中，以便更好的提升学生的综合能力和水平。

4 实践教学改革

警察院校要遵循当前我国对警务人才的培养目标，不断创新管理模式，制定科学化、合理化的教学改革模式，建立高效的警察考核体系，根据警察院校警务化管理的实际需求，进一步提升教师队伍的综合素质，不断调整高素质教师队伍的建设力度，创新教育教学的目标，制定有针对性的警察职业化教学改革目标。

5 结语

我国的警察职业化教学目前还有很多值得商榷的地方，像教学目标、教学内容、教学手段等都需要不断的更新和完善，并在此基础上创建一个高效的目标考核体系，使警察职业化教学改革逐渐向制度化、科学化的方向发展。

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On the reform of police professional teaching in China and the corresponding tactics

GU Cheng

(Heilongjiang Police Officer Vocational College, Harbin 150025, China)

In order to meet the needs of China’s education and teaching reform system in the new period, this paper systematically describes the professional teaching system of police, and analyzes the practice of police education and teaching from the perspective of the orientation of police teaching, and summaries the reform significance of professional teaching and the effective way to deepen teaching reform.

Police; Professional teaching; Teaching reform; Countermeasures

2017-04-25

顾程(1981-)，男，本科，助教。

G420

B

1674-8646(2017)13-0078-02