浅谈MOOC与传统高等教育下的O2O混合式教学模式

郭发丽

(江西财经职业学院，江西 九江 332000)



浅谈MOOC与传统高等教育下的O2O混合式教学模式

郭发丽

(江西财经职业学院，江西 九江 332000)

MOOC是一种大型开放式的网络在线课程。随着我国教育的不断发展，MOOC被逐渐引进来。由于MOOC的学习方式和我国高等教育的传统教育教学方式存在差别，在引进过程中受到很大程度的排斥。基于此，对MOOC模式进行全方位的分析，并结合我国传统教育模式，构建出MOOC与传统高等教育下的O2O混合式教学模式，推动我国教育事业的发展。

MOOC；高等教育；O2O混合式教学模式

本文对MOOC模式和传统高等院校教育模式的融合进行探究，以促进高等教育的不断发展。

1 MOOC模式的优缺点

1.1 MOOC模式的优点

MOOC模式是一种规模相对较大的在线课堂形式，主要是立足于知识点进行展开的教学视频。时间相对较短，内容相对丰富，不受时间和地域的限制，对于很多时间上有冲突的同学可以实现完全自主学习。MOOC模式具有应用方面灵活，自主性较强的特征。另外，MOOC课程可以打破地域和学校的限制，最大限度的实现教育资源共享，即使在教育相对不发达的地方也能提供足够的教育资源。最后，MOOC模式的应用对于提高学生自主性有重要的帮助。传统的教学比较重视课堂教授，上课过程中没有认真听讲将会影响接下来的学习，而MOOC模式的应用，打破了传统的教学方式，完全实现自主性学习。学生可以通过MOOC课堂接触更多名师，实现自我学习的飞跃。

1.2 MOOC模式的缺点

由于我国MOOC课程的使用仍在探索阶段，还需对其进行不断的发展，总结MOOC课堂学习中的问题，并不断的改正，最终通过使用MOOC课堂，实现学教统一，共同进步的状态。

MOOC课堂有几十万人的学习，由于个人原因和外界因素，致使最终结业的人员相对较少，学生们的课程完成程度较低。

学生在校学习过程中，学分对每个学生都非常重要。但是MOOC学习后的学分由于不是同一所学校，学分之间不能互相运用，以至于很多学生不愿意过多的学习。

MOOC课堂的在线学习、自主性学习等特点，使得学生在学习过程中和教师的互动不足，不利于促进师生之间的关系。这对于学生价值观的形成也非常不利。另外，MOOC课堂的学习与我国传统的教育方式相悖，教育过程中容易出现“水土不服”，影响MOOC课堂发挥应有的效果。

2 我国传统的高等教育模式

2.1 我国传统教育的形成和发展

我国的教育模式一直重视的是以“教”为主的教育教学。此后的教学模式也围绕着老师的“教授”展开，这种教学模式影响了一代又一代人。

2.2 传统教育方式的优势

传统的教育方式是以教师为主导展开的教学活动。教师在整个过程中，对学生进行知识传授和价值观的塑造，这种教学方式使学生学习的内容和教学目标相一致，使师生之间有足够的时间和机会进行交流，也利于第一时间解决生活和学习中的问题。

传统的教育方式采用班级学习的形式，有利于塑造大学生形成集体荣誉感和责任感，对于学生形成正确的价值观有重要的作用。

2.3 传统教育方式的不足

传统教学过程中，往往会忽视学生的个性发展。学生在学习过程中，主体性受到限制。另外，班级内每个学生的基础和学习情况存在差异，不利于因材施教，实现学生的个性发展。传统的教学方式很容易形成固定教学模式，方法过于陈旧，缺乏创新意识，对于不同时代的学生发展往往会出现滞后性教育教学。

3 构建MOOC与传统高等教育下的O2O混合式教学模式

3.1 理论依据

MOOC与传统高等教育下的O2O混合式教学模式是指把传统的教学方式和信息化发展到MOOC模式相结合形成的心得教学模式。混合式教学模式主要结合了传统教学模式和MOOC的优势，并不断的融合与发展，实现教师的引导和学生的自主性、创造性的结合。目前，世界各地的信息网络技术都得到了长足的发展，传统学习方式和新时代在线学习方式的结合，可以最大限度的发挥学生的学习积极性，并取得更好的学习效果。

3.2 O2O混合式教学模式的构建

3.2.1 课前准备

在O2O混合式教学模式建立之前，要对教学大纲有一个全面的认识，并根据大纲内容准备课件和MOOC视频。O2O混合式教学模式的建立一定要基于不同地区学生的接受情况进行，充分考虑到不同地区学生的发展状况以及不同的教学水平。课前准备完善之后，就可以通过校园网络上传学习资料。

3.2.2 在线学习

在线学习阶段需要学生根据自己的情况有选择的学习。学习前，将会有教师发布与学习相关的公告，包括注意事项、疑点和难点等，先填写调查问卷，并开始自主学习。学习的形式要依托计算机网络技术的应用在线学习。

3.2.3 在线互动与论坛讨论

通过弹幕的使用可以针对当前学习中出现的问题或理解进行讨论，发出的弹幕会显示在MOOC视频上，可以通过此种方式进行讨论。既能及时的解决问题，又能看到不同学习者的不同理解，对于实现自主性学习有重要的作用。在学习结束之后，可以通过论坛与其他的学习人员探讨，有助于进一步的解决问题，并实现自我学习的飞跃。这个过程中，教师可以在后台全程监控，发现学生学习中的问题，适当的给予帮助。

3.2.4 在线测试

在线测试的方式可以减少日常测试，通过试题的上传，学生在规定的时间内完成和提交。最终的评阅还需要教师在后台进行，最终结果反馈给学生。在线测试的方式提供了更为便利的测试方式，有利于根据学生不同的基础，运用不同的时间完成测试。

3.2.5 课堂学习

O2O混合式教学模式通常采用小组的方式学习，通过小组学习，交流协作，解决学习中出现的问题。当问题没有解决，可以通过教师进一步讨论。这种学习方式有利于调动学生的积极性和主动性。

3.2.6 评价反馈

学习人员完成相关的学习或小组人员完成合作内容，可以通过总结汇报的方式报告给教师，对学生的总结进行评价并反馈，形成良性的知识构建过程。

3.2.7 知识梳理

在知识的学习过程中，想要很好的掌握，知识的梳理必不可少。因此，要在课堂上进行知识的梳理。并注意举一反三，明确自己学习的方法。

4 结语

MOOC模式的应用在学生自主性学习方面发挥着重要的作用，但是，传统的高等教育要根据自身发展的实际情况对MOOC模式进行不断的改革，探索出适合本校发展的模式。O2O模式通常是指电子商务的一种线下和线上服务方式，O2O模式借鉴了这一原理，实现传统模式和MOOC模式的统一，最终达到培育大批人才的目的。

[1] 李彩霞, 沈加敏, 孙韩琼,等. 基于MOOC与传统高等教育的O2O混合式教学模式[J]. 中小学电教, 2015,(Z2):30-33.

[2] 胡建平, 张永瑞, 吴兰. 基于MOOC的《多媒体应用技术》课程O2O混合教学模式探究[J]. 数字化用户，2016，(22):41.

[3] 董东谋. MOOC环境下的高职英语O2O教学模式构建探析[J]. 河南农业，2016，(36):28-29.

[4] 井靖，何红旗，王志刚，等. “O2O教学模式”在大学计算机专业教学中的应用原则[J]. 计算机教育，2016，(02):85-89.

Talking about the mixed teaching mode under MOOCand traditional higher education

GUO FA-li

(Jiangxi Finance and Economics Vocational College, Jiujiang 332000, China)

MOOC is a large-scale open online course. With the continuous development of China′s education, MOOC is gradually introduced. Because of the difference between MOOC′s learning style and the traditional education, it is greatly rejected in the process of introduction. Based on this, the MOOC model is analyzed in all directions, and combined with China′s traditional education model, MOOC and traditional higher education under the O2O mixed teaching mode was constructed to promote the development of China′s education.

MOOC; Higher education; O2O mixed teaching model

2017-04-25

课题项目：2016年度江西省高等学校教学改革研究项目“MOOC本土化视域下高职院校O2O教学模式的构建研究”(JXJG-16-51-5)阶段性成果

郭发丽(1981-)，女，硕士，讲师。

G434

A

1674-8646(2017)11-0116-02