情境教学模式在会计教学中的应用研究

余琼

摘要：情境教学模式在当前的教育领域得到了广泛应用，其有利于促进学生知识、技能等素质的综合发展。本文对情境教学模式在会计教学中的应用展开研究，对情境教学模式进行简要概述，分析其应用意义，并提出通过结合实际生活，借鉴教学方法，展开游戏活动在会计教学中创设教学情境的具体应用，旨在提高会计教学质量，提升会计教学效率。

关键词：情景教学模式；会计教学；应用

中图分类号：G642 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）030-000-01

会计类课程是财经类专业学生的必修课，其具有专业性强和理论性强的特点，是一门具有应用价值的工具课。由于教师的教学方法过于陈旧，教学理念没有更新等问题导致当前的会计教学效果不佳。当前的会计教学主要由教师课堂讲授为主，对于理论知识部分，教师习惯于重点讲解，导致学生缺乏学习的热情。教师在授课过程中缺乏对学生学习情况的掌握，抑制了学生主观能动性的发挥，进而造成学生对会计课程出现畏难心理，达不到理想的学习效果。针对当前会计教学中存在的问题，需要进行全面的教学改革，将情境教学模式应用于会计教学中，通过丰富生动的教学方式，理论与实际有机结合的教学手段来激发学生的学习积极性，达到提高学生学习效率，提升教师教学水平的目的。

一、情境教学模式的概述

情境教学模式是指教师利用现有的教学资源，为学生创造出生动形象的教学情境，帮助学生运用所学知识完成教学任务的教学模式。情境教学模式具有直观性强的特点，在书本中的图片、图表等教具的辅助教学下，教师应用形象的语言描述吸引学生的注意力，将复杂枯燥的专业知识通过有趣的情境表现出来，提高教学质量。情境教学模式能实现理论知识与实践操作的有机统一，学生可以将自身具备的专业技能应用于实际操作中，通过实际情况加深对专业知识的理解，达到良好的教学效果。情境教学模式促使学生在探索中掌握专业知识，激发了学生的创新意识。生动形象的情境教学模式还促进学生的个性化发展，培养了学生的综合素质。

二、情境教学模式在会计教学中的应用意义

情境教学模式增大了会计教学内容的趣味性，教师在讲授会计理论知识时，应用该教学模式，将枯燥乏味的专业知识变得生动简单化，有助于学生更好的掌握教学内容，并进行归纳和总结。情境教学模式提升了学生对会计课程学习的主动性，教师在教学过程中，通过模拟生活化的情境，让学生具有身临其境的感觉，极大的提高了学生的注意力。逼真的生活情境拉近了学生对会计课程和实际生活的距离，使得会计教学内容更具实用价值。情境教学模式有利于提高学生积极应对实际问题的能力。情境教学模式在会计教学的应用过程中都将选取实际的案例进行模拟，真实的效果使得学生融入情境之中，并努力运用所学知识解决问题。在实际的教学活动中，通过理论与实践的巧妙结合，大大提高了解决问题的能力。情境教学模式增进了师生间的交流，进而激发了学生的学习热情。情境教学模式中师生的互动交流现象频繁，良好的教学方法将受到学生的喜爱，使得课堂气氛融洽，师生关系形成良性循环，极大的提升了教师的教学质量。

三、情境教学模式在会计教学中的具体应用

（一）结合实际生活在会计教学中创设教学情境

会计教师需要了解学生对会计课程学习的实际情况，运用情境教学模式，帮助学生创设教学情境，进而构建新的会计知识。结合实际生活在会计教学中创设教学情境是有效措施之一。现实生活将充分调动学生对会计知识的认知能力，学生通过寻找线索，加以归纳正好，形成新型的会计知识结构，达到理想的学习效果。会计教学与人们的实际生活息息相关，教师通过仔细观察，运用生活中的实际案例创设教学情境，将枯燥的理论知识更加形象生动化，有利于促进学生掌握复杂的会计知识。运用情境教学模式创设出最符合学生生活经验的情境，促进学生对会计知识的理解，常识类话题、社会新闻等都可应用其中。在学习借贷相关的会计知识时，教师可以选用美国老太太和中国老太太聊天的情境，由于两位老太太选用了不同的买房形式，就出现了如下对话：美国老太太说她辛苦了一辈子昨天终于把贷款还清了，而中国老太太说她辛苦攒了一辈子钱，昨天终于买房了。会计教师可以借由此类对话场景引出教学课题，受中西方文化差异的影响，美国的理财观念在于花今天的钱圆明天的梦。此类生活化的情境将激发学生对会计教学内容学习的积极性，教师也可通过丰富的会计教学场景向学生讲授科学的筹资理财知识。结合实际生活在会计教学中创设教学情境能对学生在学习理论知识的过程中产生启迪，进而解决会计难题。

（二）借鉴教学方法在会计教学中创设教学情境

不同学科具有不同的教学方法，在进行会计教学时，应用情境教学模式，通过借鉴其他学科的教学方法创设教学情境，也能取得良好的教学效果。根据学生的学习特点，选取学生最易接受的教学方法，实现与学生的共鸣，进而取得最佳的会计教学效果。将其他学科中成果的教学方法应用于会计教学中，刺激学生探索新知识的欲望，促进发挥主观能动性来学习相关知识。在讲授“盈余公积”教学内容时，教师可以利用“居安思危”的小故事创设教学情境，通过语文学科中的成语故事，向学生讲授治国之道仍适用于企业中，向学生讲授企业的风险防范意识，通过借鉴教学方法在会计教学中创设教学情境可以激发学生的想象力，促进学生掌握会计教学理论知识。向学生展示优秀的会计实操作业也是基于情境教学模式下的良好教学方法。通过展示优秀的报表、凭证等会计资料案例，缓解学生对会计学习的畏难心理，树立学习的自信心，推动学生更好的掌握会计专业知识。

（三）展开游戏活动在会计教学中创设教学情境

游戏活动时学生最乐于接受的教学活动，基于情景教学模式，通过展开游戏活动在会计教学中创设教学情境，将最大程度激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的掌握乏味的会计专业知识。在讲授会计科目表的教学内容时，教师可以让学生自己制作包含科目名称和类别的科目牌，介绍完相关教学内容后，由学生进行科目接龙和科目认知等游戏，帮助学生正确对应科目名称和类别，回答正确的学生教师给予一定的奖励。通过游戏的过程刺激学生掌握会计知识的积极性，提升教师的教学效率。角色扮演也是常用于情境教学模式中的游戏活动，教师组织学生自导自演设计会计教学内容相关的节目，通过实际操作过程掌握难以理解的教学内容。在情景教学模式的指导下，学生可以扮演不同的会计岗位角色，例如：出纳、会计主管等，学生运用所学的知识，对会计工作流程进行实践模拟，制作会计报表、凭证等，将资金运动过程直观具体的展现出来，在课堂上营造出上班的气氛，最大程度还原上班的真实场景，这也有利于提高会计专业学生的岗位适应能力，丰富学生的实操经验。有趣的游戏类教学活动使得学生享受会计学习的乐趣，在熟悉专业知识的同时也提高了与人沟通的能力，进而全面提升了会计专业素养。

四、结语

在会计教学的过程中，运用情境教学模式，结合实际生活，借鉴教学方法，展开游戏活动在会计教学中创设教学情境。明确了学生的主体地位，让学生积极的参与到情境设计中，有利于提高了学生对会计专业的学习积极性，在浓厚的兴趣中更好的掌握会计相关知识。情境教学模式优于传统的教学方法，其在实际应用中发挥了重要优势，促进了会计教学活动的开展，利于我国教育领域的长远发展。

参考文献：

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[2]童子琴.情境教学法在会计教学中的應用初探[J].中小学作文教学（小学版），2011（24）.

[3]谭若宁.情境教学法在会计教学中的应用[J].科技转让集锦，2012（3）：226-226.