新时期职业学校班主任工作的发展与创新

陈晓庆

摘 要：职业学校和普通高中的教育有差异，其教学的根本目的是根据市场的变化，培养符合市场需求的技术型人才。这就要求班主任加强日常对班级的管理，为学生提供职业生涯规划的指导，创新管理的方式与方法，加强与学生的沟通，优化管理制度，提出多元化的评价标准，提高学生的就业能力。

关键词：职业学校；班主任工作；创新职业学校的学生处于一个特殊的年龄段，但职业学校的教育方式不同，更加偏重技术的应用，而不是理论教学，对管理方式缺乏重视。班主任作为班级的管理者和引导者，需要让学生对未来有一个明确的规划，协调学生与各科教师的关系。这就要求班主任改变原有的管理方法，提高管理质量。

一、职业学校班主任管理的现状

很多中职学校的班主任依然采用传统的管理方法，对班级事务进行管理，导致学生的参与度不高。学生缺少良好的自制力，对于班主任制订的管理制度没有有效施行，也增加了班主任管理的难度。另外，由于班主任并未了解每位学生的家庭情况，缺少与学生、家长的及时沟通，忽视了学生的心理发展，学生的心理易发生扭曲，性格较为偏激。

二、实现职业学校班主任创新管理的方法

1.加大学生职业道德的教育力度

职业道德属于思想政治教育的范畴，加大教育力度，有利于学生增强职业道德意识，树立正确的职业观，调整自己的心理观念。因此，班主任要强化学生的自我教育意识，突出学生的主体地位，为其营造良好的教育氛围，增加社会实践活动。例如，班主任可以根据学校提出的要求和下发的资料，充分分析市场发展走向，结合往年学生的就业情况，以班级学生已经形成的思想意识为参考，制订合理的规划，并分发到学生手中，让其以此为参考，加强自身的职业道德观念，对自己未来的发展形成初步认识。同时，班主任还可以在室内粘贴一些与市场发展相符的观念海报，在教室内或校园中营造出良好的道德氛围，在潜移默化中对学生产生促进作用。另外，班主任还要通过多种渠道，让学生与企业建立连接，到企业中实地学习，了解企业的工作与运转模式。通过这种方式，可以有效提高学生的职业道德观念，帮助学生“成人”。

2.制订合理的班级管理制度

班主任要根据班级学生的个性，合理制订管理制度，让学生积极参与日常管理工作，提高班主任管理的水平。

例如，班主任可以要求学生每天点名，并分成数个小组，完成每天的值日工作，自己进行实时监督，如果有学生无法做到这些，就要扣除相应的分数，如迟到扣除一分，逃课扣除五分等，如果出现打架行为，要依据最后的结果增加扣除的分数。同时，班主任还要根据学校的要求，给学生布置任务，明确要求，特别是每天的出操，教师要起带头模范作用，规范学生的动作。另外，班主任要选择每周的一节课作为班会，指出上一周管理工作中存在的問题，与学生交流，共同制订调整措施。一旦学生出现违纪行为，也要给出相应的解决方案。

通过这种方式，学生会主动强化自己的管理意识，用严格的标准要求自己，提出自己对班级管理制度的看法，积极与教师交流，完善班级管理制度。

3.加强与学生、家长的沟通

班主任要充分了解每位学生的家庭情况和心理状态，根据其个性差异，用不同的沟通方法进行了解，投入自己的真实感情，让学生在内心产生情感共鸣，建立信任。同时，教师还要与家长及时交流，从学校与家庭两方面展开管理工作。

例如，班主任可以根据以往的管理经验，把想要了解的信息通过问卷调查的形式发放给学生，通过学生的回答，发现自身管理存在的不足，参考学生给出的意见，改变管理方法。同时，班主任还可以在班级内设立沟通信箱，让学生把自己生活中或学习上遇到的困难通过书信的方式告诉班主任，并署上自己的名字，班主任阅读信件后，也以书信的方式解答学生给出的问题，并放到学生的书桌内，或是通过微信、QQ等方式与学生交流。

通过这些方式，教师可以运用直接或间接的方式，了解学生的心理变化，从多角度全方面地与学生沟通，实现沟通方法的创新与发展。

三、结语

中职学校的班主任要在班级管理中，体现以人为本的管理观念，认识到自身管理存在的不足，并以此为基础，加大对学生职业道德的教育力度，制订合理的班级管理制度，加强与学生、家长的沟通，实现管理方式的创新，促进其全面发展，让其明确未来的职业规划，提高管理质量。

参考文献：

[1]周密.新时期职业学校班主任工作实效性探析[J].职业教育（中旬刊），2014（3）：55-57.

[2]李小旗.新时期中等职业学校班主任工作的创新思路[J].现代教育，2014（8）：90.

[3]杨桦.新时期职业中等学校班主任工作创新[J].亚太教育，2012（24）：223.