微视频资源在高中物理教学中的应用初探

吴清炜

摘 要：微视频资源作为信息化教学资源的一种，以其独特的特点备受教师青睐。在实验性强的高中物理教学中，运用微视频资源具有重要的意义和作用。

关键词：微视频；高中物理教学；有效应用信息化的发展推动了我国新课标教育的改革，社会科技的快速变革使互联网与多媒体技术越来越多地应用于现代教育教学中。现代化设备的应用改变了传统的教学方式，就高中物理教学而言，微视频资源的应用有效激发了学生学习物理的积极性，将高中物理實验更好地展现给每位学生，加深了学生对知识内容的理解。由此可见，微视频资源对高中物理教学具有重要的意义。

一、微视频资源在高中物理教学中的意义

微视频的时长控制在5分钟左右，围绕某一主题或某一教学内容的知识点，以片段化、精简化、形象化的特点将知识内容展现在学生面前，从而进行知识传达的一种教学形式。对于实践性较强的高中物理学科，微视频的应用具有重要的教学作用和现实意义。

首先，作为一种全新的教学形式，微视频资源为高中物理教学增添了助力。教师在教学过程中通过运用微视频资源，使教学变得多样化，丰富了教学形式。

其次，教师通过微视频教学资源可以创造出真实的物理实验情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，进而帮助学生更好地理解与应用物理知识。

同时，微视频以其独有的特点，强化了高中物理教学的知识内容，形成了“教”与“学”的媒介，使学生在参与过程中，提高物理素养。

二、微视频资源在高中物理教学中的有效运用

1.在预习学习时有效运用微视频资源

在物理学习过程中，高中生已具备一定的自我学习能力和理解能力。因此，在预习过程中，物理教师要有效引导，提高学生的自主学习能力和课前学习的积极性。所以，物理教师采用微视频教学的形式，收集与要讲授的物理教学内容相关的视频，或根据内容编辑创造具有趣味性的微视频资源。然后将其分享到学生交流群中，让学生通过浏览视频内容，初步了解物理知识的内容，激发学生的求知欲，提高学生的自学能力，进而提高高中物理教学的效率。例如，在讲述“万有引力”之前，物理教师将自己制作的微视频资源，通过师生交流群让学生课前观看，对比球体降落的区别，分析同一时间，相同体积、不同质量的球体下降速度和相同质量、不同体积的球体下降速度，使学生直观地感受物理实践活动，加深对万有引力概念的理解，进而提高教学效率。

2.在课堂教学过程中有效运用微视频资源

在高中物理理论教学的课堂上，微视频资源的有效运用可以创建一个良好的课堂教学情境，使课堂氛围更加活跃。例如，教师在讲授物理概念的时候，将概念引入到微视频资源中，将收集到的现实生活中存在的物理现象，直观地展示在学生眼前，引导学生根据所学知识进行合理推断，并在微视频创造的环境中，理解物理概念和在现实生活中的应用。

在高中物理课堂教学过程中，由于受各种条件的限制，如时间、空间、环境等，教师完成一些实验演示有难度。教师在教学过程中有效运用微视频资源，可以很容易解决这一难题。例如，在“动量守恒”的演示实验中，教师可以利用微视频的教学形式，提前将实验录制并剪辑成微视频资源，并在课堂上播放，从而解决了因时间和空间问题不易演示成功的问题。同时，微视频资源的有效应用在一定程度上提高了教学质量，帮助学生准确掌握物理知识，提高学生的观察能力。

3.在复习专题时有效运用微视频资源

课后复习和专题训练是对学生知识体系的巩固措施。首先，关于日常课后复习，有效运用微视频资源有助于加深学生对所学知识的理解和记忆，培养学生的观察能力和物理思维。例如，通过让学生观看篮球抛物线运动的微视频，使学生在课后游戏的过程中引发回忆和思考，进而对所学知识进行强化与巩固，并在生活中寻找学习物理的乐趣。

其次，关于复习专题训练，尤其是高三学生，复习专题训练必不可少。物理教师将物理知识归纳总结，分成一个个专题，将其制作成微视频，从而直观系统地进行讲解，有助于学生更好地理清知识脉络，达到复习效果。例如，复习电学专题事，教师将电学划分为电压、电流、电阻、电力、电容五个小专题进行复习，还可以将电学与力学、电学与重力学之间的关系串联到其中，构成一个整体的知识框架，加深学生对知识的了解，达到复习目标。

总之，作为培养学生技能与综合素质的学科，高中物理是高中各学科中较难的一门学科。因此，教师在物理教学过程中利用微视频，将高中物理所有的知识内容进行整理和编排，制作成微视频资源，运用到物理教学过程中，形成全新的教学形式，从而提高学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，进而使高中物理教学达到教学目的。

参考文献：

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