浅谈如何在体育教学中发展学生个性

朱前进

心理学家指出：“一个人的性格决定着其成功的大小。”性格包含于个性，个性是一个人本质特征的综合体现。个性有好坏之分，好的个性能促进一个人健康发展。所以，教育的目的是造就一大批富有先明个性特点，能适应社会发展需要的各种人才。随着现代教育的发展，国内教育界也日益重视发展和完善学生的个性。一名学生良好个性的形成，学校教育的引导起着重要作用。特别是中小学阶段是学生行为习惯和个性形成的时期。因此，在这个阶段注意科学发展学生个性尤为重要。体育课是发展学生个性的理想场所。笔者结合实践，谈谈怎样在体育教学中发展学生个性。

一、室内课教学

在进行理论知识教学时，要注意教法，可多采用提问、讨论、比赛等形式，不仅能掌握知识，发展了学生主动思考、大胆勇敢、团结协作的个性，还能进行思想品德教育，培养学生高尚情操和爱家、爱校、爱国的思想品德。习惯往往是一个人个性的外在表现，良好的习惯能促进个性的发展与完善。如纠正学生坐姿、培养良好的用眼与卫生习惯等都是很好的教学内容。

二、室外课教学

室外课是发展学生个性的主要阵地，教师应在体育教学中多作实践、探索。

1.激发学生的运动兴趣

教师的语言风趣幽默，讲究艺术，在授课时把歌词、方言、外语、广告词穿插其中，帮助学生保持注意的稳定性。对开小差的学生可以突然大声喊他的名字，使其注意力转移到课堂上来；对不喜欢体育的学生可以帮助其增强成就动机，提高兴趣的效能。实验证明，不喜欢上体育课的学生，特别是女生，往往是因为自己身体条件差，达成不了目标，再加上自尊心强造成的。针对这种情况，教师应合理选择教材，多采用游戏等方式进行教学，从而降低教学难度。如在篮球投篮教学中，可用小球投篮，让学生体验到投篮成功的快感。经过这种体验，让他们爱上体育课。

2.引入竞争机制

体育的最大魅力就在于竞争。竞争胜利后会带给人一种快乐感、成就感。有句话说得好，“我运动所以我快乐”。引入竞争机制就是在课上多采用比赛的形式进行教学，注意奖惩，培养学生不服输的精神和顽强拼搏的意志品质。实践证明，具有这种精神和意志品质的人更易获得成功。2016年8月21日，中国女排重夺冠军。从逆转巴西到“复仇”荷兰，面对决赛强大的塞尔维亚队，女排姑娘们再次夺冠，中国女排战勝了强大对手，激励了亿万国人。“女排精神就是一种集体主义精神，在遇到困难时不放弃。”郎平在夺冠的发布会上对记者这样说。教师在体育教学中也应该注意培养学生具有面对困难顽强拼搏、永不言弃的精神。

3.引入创新机制

通过不断的培训、学习和实践，笔者逐渐认识到体育教学的精髓就在于创新。教师的教要创新：在教材的选用上一改传统的以竞技体育为主，转变成以学习体育保健的基础知识与技能和学生感兴趣的内容为主。教法上多采用启发式教学，组织形式上多采用游戏、比赛的形式。启发式教学也是一个老生常谈的问题，关键是在平时的教学中实实在在的运用。“务实”在课堂教学中非常重要。笔者在这方面做了一些尝试，号召大家发明创造，具体是布置学生自制、自带体育器材，如一些乡土器材，有毽子、沙包、跳皮筋之类。在体育课上展示并和同学交换游戏，取得良好效果。另外，让学生根据教师平时的教学自编体育游戏和健身操，并在体育课上和同学交流。新发明的游戏有快乐蹲一蹲、新西游记、飞向太空、和平统一、挑战吉尼斯等，健身操有健美操、绳操、球操、徒手操等。说真的，看着学生展示自己的发明创造时的那快乐的样子，笔者第一次觉得他们如此可爱，也被他们的想象力、创造力、勃勃生机和张扬的个性所吸引。课堂上要注重学生的主体地位，充分挖掘其学习潜力，促使其成绩和个性双优。

4.帮助学生克服困难，形成良好性格

如在跳箱分腿腾越教学中，针对个别不敢跳的学生可采用言语鼓励、榜样示范、降低难度、保护帮助等方式促使学生克服障碍、完成目标、体验到成功的快乐，形成不怕困难、勇敢顽强的性格。

5.关注学生的个体差异和不同需求，促进学生全面发展

教师要做个有心人，根据学生差异因材施教。如利用课堂上的休息时间和学生聊天，了解学生的差异和心理状况，做学生的良师益友。

6.关注学生的心理健康

长期以来，关心学生成长的热点集中在学生的学业成绩、饮食和身体方面，忽略了学生的心理健康教育，导致有心理问题的学生逐渐增多。体育教师应关注学生的心理健康，培养人格健全的创新人才。

天下兴亡，匹夫有责。要实现中华民族的伟大复兴，要实现中国梦，教育起关键作用。教师要行动起来，积极投身于课堂教学实践中去。在体育教学中，教师在教授学生各种知识和技能的同时注意发展学生个性，使他们在成长的过程中形成良好的品格，真正成为祖国的栋梁之才！