浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

孟红艳

摘 要：语文教学是小学教育的重中之重，如何提高小学语文课堂教学的有效性，是每一位语文教师必须面对的问题。针对这个问题，本文通过对小学语文课堂教学现状的分析和研究，进而提出小学语文课堂的有效性教学。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性小学阶段是整个教育生涯的起始阶段，也是最为关键的一个阶段，小学教育的成功与否直接关系着学生的未来。语文作为主课之一，在其中更是发挥着关键性的作用。笔者通过对小学语文课堂现状的分析研究，提出相应的对策以提高小学语文课堂教学的有效性。

一、小学语文课堂的现状

1.学生学习压力过大

小学阶段的语文教学是小学生学习的关键阶段，而小学生既对各种知识充满了渴望，又处于爱玩的年龄段，这对教师的教学提出了更高的要求。但是，很多教师在教学过程中并没有针对学生的这些特点进行教学，而是对学生进行重复教学，多强调字词句的抄写、课文的背诵以及各种各样的考试。小学生的精力有限，学习压力过大，教师通过过量的学习任务来提高学生的学习成绩而忽略学生的承受能力。

2.语文课堂乏味

中国拥有上下五千年的文明历史，悠久的历史孕育灿烂的文明，灿烂的文明更是留下数不胜数的文学著作。学生在学习语文的过程中，不仅是学习语言表达的过程，更是接受国内外优秀文化熏陶的过程。教师在课堂中的授课更多地倾向于对基础知识的讲解，尤其是字词句和段落大意的讲解。于是，学生在学习的过程中只是机械地学习课文中的内容，课堂乏味无趣，学生无法感知语言之美和文学之美。

3.学生在课堂上过于被动

课堂教学多是以教师的教学为主，学生只负责听讲。教师多采用传统的灌输式教学方法，滔滔不绝地给学生讲解字词的意思，分析段落大意乃至整篇文章的中心，学生只要听教师的正确讲解即可。过于被动的课堂地位，给有效的课堂教学带来的影响就是学生习惯于被动听讲，真正能获得的知识很少。

二、提高语文课堂教学有效性的措施

有效教学，从教师角度指的是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。从学生角度出发，指的是某种教育活动怎样最好地促进学生的理想学习。但纵观现在小学语文课堂教学的现状，不管是教师还是学生都没有做到这些，针对这种情况，需要实行一系列措施来提高语文课堂教学的有效性。

1.发挥学生的主体作用

要想真正改变传统课堂，使学生爱学、乐学，首先要做的就是变学生的被动为主动，将学生作为课堂的主体，充分引导学生，不断发挥学生的主体作用。教学活动虽然强调教师的教，但是最终的效果体现在学生的学中。以前，教师的教学没有针对性，采用的多是字词句的多遍强调和段落大意以及文章思想的讲授，这种教学方法过于落后。填鸭式的教学使学生处于一种被动学习之中，课堂乏味，部分学生对语文学习提不起兴趣，学习效果可想而知。让学生在课堂中处于主体位置，学生来做课堂的主人，变被动的知识学习为主动学习，这对于提高语文课堂教学来说是事半功倍的。

2.教师要加强自我学习

语文所涉及的知识是方方面面的，除了古今中外的文化知识，还涉及政史地、物理、化学等各科知识。这就要求语文教师加强自我学习，在掌握好语文基础知识的同时，也要掌握好其他学科的知识，只有这样才能将课文中的知识更好、更精确地传授给学生，学生才能够更好地理解。

3.运用多媒体技术

随着科学技术的飞速发展，人们的生活也随之出现了新的变化。科技的更新成为人们日常生活的普遍现象，我们的课堂教学也要相应发生变化。在語文课堂的教学中，教师为了提高课堂教学的有效性，活跃课堂氛围，帮助学生理解课文，可以利用多媒体技术给学生上课。

多媒体的使用，使语文课堂的讲授变得更加生动，学生学习的方式更加多样。网络资源丰富多彩，教师应该有意识地从网络上选取相应的图片、声音和视频，做成课件，在课堂上通过多媒体技术，将所要讲授的知识用更加生动形象的方式给学生予以展示。尤其是一些科普性比较强的课文，小学生的生活经验有限，相对于别的文章类型来说，科普类的课文增加了其理解的难度。教师可以通过多媒体的演示，再结合课文中的文字介绍，给学生更为直观的印象，对课本知识的理解也更为容易，也减小了教师教学的难度。

三、结语

语文课堂的教学在小学阶段有着十分重要的意义，语文基础的扎实程度直接关系到学生今后的学习。本文针对现阶段小学语文课堂中存在的学习压力大、课堂乏味、学生缺乏学习主动性等问题，提出相应的措施，从提高学生的主体地位，加强教师的自我学习能力和多媒体技术的运用等方面对语文课堂教学进行改进，将教和学更好地结合起来，促进小学语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（13）.

[2]金旭英.小学语文有效教学的研究[D].武汉：华中师范大学，2015.