高中数学教学中应用问题导学法的策略研究

王春喜

摘 要：数学是一门抽象难懂、学习难度较大的学科，但是数学又是其他理科科目学习的基础，是拓展学生思维，提升学生发现问题、解决问题的主要学科。通过问题导学法引导学生学习思考，能够提高学生的学习效率。因此，研究问题导学法在高中数学教学中的应用具有重要价值。

关键词：高中数学教学；问题导学法；策略问题导学法是一种有效的教学方法，关键在于问题的设置与选择，通过选择恰当的问题，创设学习情境，能够引导学生思考，发散学生思维，达到理想的教学效果。问题导学法与传统教学方法不同，学生处于主动学习状态，在学习过程中学生能够主动思考，自主探究，学习效率较高，因而，将其应用于高中数学教学能够发挥重要的作用，促进学生的思维发展，提升学生解决问题的能力。

一、高中数学教学中应用问题导学法教学的重要性

在高中数学教学中，应用问题导学法至关重要，其重要性表现在以下三个方面。第一，问题导学法尊重了学生的地位，学生是学习的主人，学生学习的自主性较高，主动思考问题，专心研究学习，不再以传统死记硬背的方式学习，学习效率较高。第二，问题引导法激发了学生的学习兴趣，学生好胜心强，通过问题引导学生思考，使学生能够努力思考问题，找到解决问题的答案，并在思考中获得成就感，体验学习的乐趣，从而产生数学学习兴趣。第三，问题导学法能够使学生养成良好的学习习惯。问题导向法能够促进学生思考和摸索，从而找到适合自己的学习方法。因此，问题导向法能够使学生找到学习方法，养成良好的学习习惯，在高中数学教学中具有重要作用。

二、高中数学教学中应用问题导学法的策略

1.创设问题情境开展教学

创设问题情境开展教学是高中数学教学中应用问题导学法教学的主要形式之一，通过创设问题情境，能够为学生营造良好的学习氛围，引导学生思考学习，提高学生学习质量，因此创设问題情境十分重要，是提高教学质量的有效手段。以学习“空间几何体的表面积与体积”为例，课堂内容为掌握计算空间几何体表面积与体积的方法，熟记公式。基于此，教师可以设计问题情境。第一，空间几何体的形状与面积的特点。第二，空间几何体的表面积计算与平面图形面积计算的差异。第三，空间几何体体积计算的规律。通过这三个问题，创设问题情境，引导学生从这三个方面思考，扩展学生思路，使学生将空间几何体与之前学习的知识相结合，加深记忆，提高学习效果。

2.选择恰当的问题开展教学

选择恰当的问题开展教学是问题导学法应用的关键，问题的选择影响着教学效果和学生情绪。因此，选择恰当的问题开展教学至关重要。选择恰当的问题开展教学需要做到以下几点。第一，问题的难度需要适中，教师选择的问题不能太难，也不能太简单，在问题难度较大的情况下，学生再努力也无法解决问题，会使学生丧失学习兴趣，甚至产生自卑心理。因此要选择恰当的难度，学生经过思考能够解决的问题最佳。第二，问题需要贴近课本内容，与课本知识相切合，使学生明白学习的重点，以免学生思维发生偏差，产生较差的学习效果。例如，在讲解算法与程序框图时，教师的问题就需要围绕算法的基本概念与程序框图的符号意义，不能过分强调算法的语句与案例，问题设定需要符合实际内容，需要具有针对性与目的性。

3.因材施教，注重学生的参与性

注重因材施教以及学生的参与性是问题导学法实施的关键。学生只有参与到课堂教学之中，才能够配合教师教学，开动脑筋，主动探究，积极思考教师设置的问题。因此，注重学生的参与性，针对学生实际情况因材施教，取得较好的教学效果。学生学习基础不同，学习能力不同，解决问题的能力也不同，教师在设置问题时需要注意这一点，问题不能千篇一律，需要具有针对性，使各个阶段的学生都能参与到课堂教学之中。以学习“三角函数的诱导公式”为例，本节课难度较大，学生学习具有一定难度，针对三角函数公式推导等难点问题，教师需要找数学基础好的学生进行回答，既能促进学生思考，也能加深学生的印象，对一些相对简单的公式记忆与应用等问题可以找一些数学成绩不是很好的学生回答，在学生回答正确后立即给予表扬，让学生感受到教师的关注，从而增加学生的学习自信心。

综上所述，将问题导学法应用到高中数学教学过程中能够达到较好的教学效果，不仅能够促进学生思考，引导学生自主学习，还能够激起学生的竞争意识，提升学生的综合能力，因此，研究问题导学法在高中数学教学中的应用策略具有重要意义，有助于促进问题导学法在其他学科的应用。

参考文献：

[1]吕建华.试谈高中数学教学中“问题导学法”的应用[J].数学学习与研究，2016（5）.

[2]黄慧芸.问题导学法在高中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2013（12）.