电影中的德育能量

江芹

摘 要：德育工作贯穿学校教学全过程和学生的日常生活，对学生的健康成长具有重要意义。本文主要论述了如何将电影运用到课堂中，更好地发挥德育作用，为德育工作的开展提供借鉴。

关键词：德育工作；电影；影响德育工作是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育中，对青少年学生的健康成长和学校工作起着导向、动力和保证作用。为什么要去讲大道理？为什么要不厌其烦地描述那些老套的故事？比之书本，电影更为直观的视觉冲击，将在学生心里烙上深刻的印迹！雷夫在《第56号教室的奇迹》中提出“好的电影能建立孩子的品格，了解正确或错误决定所造成的深远影响，并且启发他们，让他们就算是身处困境也能为信念挺身而出”，电影的魅力可见一斑。发挥电影的教育功能，也成为当今德育工作探索的一个新视角。

在一次小学德育校本课程教学研讨活动中，一节五年级的电影课“成就梦想”给笔者留下了深刻的印象。在课堂上，教师引导学生观看无声动画电影，为其中的人物编台词。这便是进行德育渗透，启发学生去亲近梦想，寻求梦想，确立梦想，实现梦想。教师利用动画创设情境，让学生迅速进入到“小猪”的角色中，为能吃到冰箱上的饼干而努力。教师把小猪吃饼干所做的每一次努力分段给学生观看，每失败一次就向学生提出问题，让学生总结小猪失败的原因，并让学生发挥想象为角色配音，通过配音感受小猪的心理变化。在这个环节，学生的积极性很高，都争着要上台表演配音，有的甚至还加上了动作。学生灵动的表演，精彩的展示，不时引发现场人员的阵阵欢笑与深深思考。在轻松自在的表演中，学生也自然而然地悟出了“有梦要行动”的道理。最后，教师播放了中国达人秀冠军卓君追求梦想的微电影。教师借由一部贴近学生生活的微电影，进一步唤醒了学生追逐梦想的动力。这样的课堂总结与升华，避免了教师的枯燥说教，真正拨动了学生的心弦，让学生深深沉浸在寻找梦想、为梦想努力才能成就梦想的思考中。

科学研究表明，电影有助于提高学生的感知能力，提升记忆效果。电影的特色即动作和聲音能同时刺激感官，吸引学生的注意力，如电影的动感特色可以使一颗小种子逐渐长成参天大树，给观众强烈的印象，看到变化的全过程，从而深深铭记在记忆中。在课堂上，教师对多媒体的使用恰到好处，新颖有创意。课件经过精心设计，不花哨，不杂乱，实用而有效。无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，课件都极富创意，紧贴童心，从一开始就完全吸引了学生的眼球，营造了一种轻松、分享的德育氛围。从整个课堂效果来看，学生的思维是活跃的，情绪是饱满的。在这样的课堂中，学生真正成为课堂的主人，他们通过自己的听、看、思考发现了电影中的奥秘，并在教师的引导下结合自身，表达观点，从中看到自己的优势与弱点，从而定下自己的目标。而教师也能从中感受到学生的想法，学生的变化，从而更深层地了解学生，及时对学生进行正面的德育教育。电影这种奇妙的东西，让学生在平凡的话题中有了不凡的感受，激发出了与众不同的德育能量。

不同于成人的说教，电影具有强烈的艺术感染力，运用生动形象的故事情节来表达思想内容，对学生的影响往往是“润物细无声”的，能触动其心灵深处的情感，促使学生的品行不断进步。教育部相关文件规定将观看优秀教育影片纳入中小学年度教学计划。那么如何选择适合学生观看的影片呢？教师要根据学段，结合课程的需要选择，对于小学低年级而言，他们对于动画电影更感兴趣，所以选择一些有意义又有趣的电影效果最佳，如水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，告诉学生蝌蚪变青蛙的生物学知识，并帮助他们认识金鱼、螃蟹等动物，还可以增加他们对自然界的生命体验感悟。三、四年级的学生已具备了一定的认知能力，可以引导他们观看情感认知类影片，如《狮子王》《马兰花》等，从中感受人性最本真朴素的美好情感。到了小学高年级，教师在选择影片时重点要考虑故事的教育性，如《地球上的星星》《一个都不能少》等，引导学生从中体会人与人之间的美好感情。

总之，电影具有良好的心理调节功能，能够有效集中学生的注意力，激发学生的兴趣；另一方面，电影又有显著的德育功能，电影中的“理”滋润道德认知的幼苗，电影中的“情”促进情感体验的升华，电影中的“人”引领积极健康的生活。优秀的电影坚持以情施教，教师应学会利用电影中的德育能量，培养和激发学生的内在情感，在满足与愉悦中，将道德观念悄然植根于学生心中，继而开花结果，最终外化为道德行为，从而实现德育目的。

在德育教育路上，我们将继续前行，利用电影中丰满的人物形象、引人入胜的故事情节以及意蕴深远的传统美德，引领学生拥有“真善美”的正能量！