古诗鉴赏题的特点与走势

陈祥书

一、选材上，唐诗与宋词，将仍为主流

不论是前几年高考，还是2016年高考，古代诗歌的选材主流都是唐诗宋词，呈现出平稳态势。近年来全国卷Ⅰ古诗的选材，就足以证明。在2011到2016年的高考中，全国卷Ⅰ选用唐代诗歌3首，宋代诗词3首：2011年选用的是唐代诗歌，2012年选用的是宋代诗歌，2013年选用的是宋代词作，2014年选用的是宋代词作，2015年选用的是唐代诗歌，2016年选用的是唐代诗歌。可以预见，今后高考仍会一如既往，主流选用唐诗宋词。

就作家而言，高考倾向于选用举世闻名的、大家耳熟能详的作家；但从作品来说，选用的通常是比较陌生的作品。以全国卷Ⅰ的选材为例，2011年选用的是周朴的怀古诗《春日秦国怀古》，2012年选用的是晏几道的羁旅诗《思远人》，2013年选用的是陆游的即事感怀词《鹊桥仙》，2014年选用的是秦观的婉约小令《阮郎归》，2015年选用的是岑参的边塞诗《发临洮将赴北庭留别》，2016年选用的是李白的写景怀古诗《金陵望汉江》。稍加分析，不难发现：除周朴外，所选作家都是唐宋声名显赫的；所选题材都是考生非常熟悉的，而所选作品都是考生不熟悉的。

二、题型上，主观与赏析，将一统天下

2016年9套试题中古诗鉴赏的选择题有4道小题，主观表述题有17道小题；能力层级A的有1道小题，能力层级D的有20道小题。按照这种命题走势，今后高考仍将承继该特点，并有所变化：取消选择题，变为全是主观表述题，使主观表述题一统天下；取消能力层级A，改为全是能力层级D，让鉴赏分析金瓯无缺。因为古诗鉴赏，就是要考查鉴赏，考查鉴赏评价，让能力层级达到D。

此外，比较与拓展，将更受关注。因为比较鉴赏，最能表现出鉴赏的重要命意，体现出命题的能力立意；拓展鉴赏，最能创新出鉴赏的命题空间，考查出考生的鉴赏能力。譬如说，全国卷Ⅲ第9题就体现了比较与拓展：“《内宴奉诏作》与《破阵子·醉里挑灯看剑》题材相似，但情感基調却有所不同，请指出二者的不同之处。”无疑，用题内诗《内宴奉诏作》来与题外词《破阵子·醉里挑灯看剑》进行对比鉴赏，可有效考查考生比较赏析和牵引力。毫无疑问，从今往后，题内比较将会获得古诗鉴赏的更多关注，题外拓展将会受到青睐。

三、内容上，技巧与情感，将仍是重点

2016年9套试题，没有哪一份试卷，不考查表达技巧。考查思想情感的，除浙江卷、全国卷Ⅱ外，其余各卷也都考查了。可以预言，表达技巧和思想情感仍是今后高考检测的重中之重。

当然，最为重要的是素养与能力，这二者将更受青睐。千检测，万检测，检测的是诗词素养，是文学素养，是综合素养；千考查，万考查，考查的是鉴赏能力，是赏析能力，是综合能力。古诗鉴赏，就是要让爱读古诗的考生脱颖而出，使爱赏古诗的考生胜出一筹；就是要让文学素养高的考生尽露锋芒，使赏析能力强的考生高出一等。例如说，北京卷的第17题，就考查了素养与能力：结合具体诗句，比较《西村》和《游山西村》在内容上的相同点和不同点。如果古诗素养不高，就无法比出二者的相同点：无论是《西村》，还是《游山西村》，都写了乡村风光和对乡村的热爱之情。如果赏析能力不强，就难以较出两者的不同点：《西村》侧重写自然风光，而《游山西村》侧重写乡村人情和古民风俗。

鉴于特点与走势，特对今后复习备考提出如下建议：一是强化积累，提高古诗素养：注重回归教材，关注课内知识，夯实基础；重视诗词本源，构建知识体系，掌握规律。二是深化训练，提升鉴赏能力：依据考纲考点，选用唐宋作品，精熟唐宋名家；突出主观赏析，强化比较拓展，深化技巧情感。