微课在英语教学中应用的问题与对策研究

杨鹏

（平顶山学院 外国语学院，河南 平顶山 467000）

微课在英语教学中应用的问题与对策研究

杨鹏

（平顶山学院 外国语学院，河南 平顶山 467000）

微课视频是一种全新的数字教学形式，依托网络平台展现课堂教学中最精华的部分。英语学习非常需要平时积累，微课能够让学习者在任何时间、任何地点反复学习。而教师也能够通过观看微课视频进行对比纠错，提升自身的课堂教学水平。可见，微课是一个非常有价值的辅助英语课堂教学的教学方式。然而，由于微课产生的时间非常短，教师对于微课在英语教学中的应用还存在许多问题，针对这些问题，提出相关的对策建议，提升微课在英语教学中的有效性，对于提高英语学习的效率有着重要的作用。

微课；英语教学；应用

一、微课教学模式的内涵与特征

微课是一种基于信息技术的全新教学模式，是微时代的产物，其将教学内容进行提炼、重新编排，制成情景化视频，提供给学习者随时观看学习。微课不是简单的教学片断，也不是对课堂教学进行直接录制而形成的，微课是一个完整的教学设计，其制作过程包括课程设计、素材搜集、视频制作、后期反馈与评价，一节完整的微课除了课程内容讲解，还要布置课后练习和测试。微课具有形式多样、小巧灵活、重点突出的特点，微课教学视频以学科教学的重点、难点为核心内容，围绕一个专题展开，具有传统教学方式不可比拟的优势，能够帮助学习者针对关键点，巩固学习内容，形成连贯的知识体系。此外，微课视频既可以在网络上在线播放，又可以下载存储，学习者能够通过手机、电脑等常用工具，在任何时间、任何地点进行学习，约束条件小，极其方便。这个学习过程是一个主动学习的过程，因此微课也可以被称为一种自主学习的模式。

二、微课在英语教学中应用的现状及问题

（一）微课在英语教学中应用的现状

2014年，中国高等教育学会与高等教育出版社联合举办了第一届“中国外语微课大赛”，受到了各高校的关注。2015年开始举行的第二届“中国外语微课大赛”也在如火如荼的进行着。可见微课在英语教学的应用已经受到了相关部门的关注，开始了积极的推广。近年来，微课在英语教学中的应用发展迅速，除了大学英语教学，微课覆盖了小学、初中、高中、职业教育等各个层次，已经成为了一种常见的英语教学模式。越来越多的英语教师都意识到微课教学对于英语这种需要语言氛围、注重联系和积累的语言类学科有着积极的推动作用，能够提高学生的学习效果、实现学生的全面发展。

（二）微课在英语教学中应用存在的问题

虽然微课这种教学形式已经在英语教学中普及，而学生对于这种新型的教学形式也普遍接受，但由于微课产生的时间非常短，教师对于微课在英语教学中的应用还存在许多问题。

1.对微课的教学观念还未达成一致

虽然目前微课已经逐渐受到各界的关注，各学校也鼓励英语教师进行英语微课视频的制作，但由于微课属于新生事物，各界对于微课的英语教学理念存在异议，并未达成一致。有的学者认为由于英语学习者基础有限，微课不适合英语学习者的学习，仅适合英语教师的培训，英语教师可以通过观看其他优秀教师的视频，进行自我提升，也可以通过观看自己的教学视频，来发现自身的问题所在，不断修正自我，提升自身教学的专业性。有的学者却认为微课能够帮助英语学习者积累知识，培养英语学习者对于英语的学习兴趣。对于微课的教学观念的不一致不利于各种资源向英语微课视频制作的倾斜，也导致英语教师在进行微课制作时，无法明确教学目标，无法准确把握微课模式，从而限制了微课在英语教学中的应用推广进程。

2.微课的课程内容不够精炼、生动

微课视频向英语教师提出了更高的要求，英语教师必须在短短的几分钟之内讲透一个知识点，既要对每一个用词仔细推敲，又要把握整体节奏，保持课程的完整性。微课视频的形式多样，包括讲座演讲形式、动画形式、ppt屏录制形式等等，由于英语微课视频是学习者自主学习的方式，英语教师必须通过生动的教学节奏和形式来吸引学习者的注意力，提高学习者的学习兴趣，同时也能够便于学习者理解和记忆。然而，在实际的操作过程中，由于教师的经验有限，无法做到对于课程形式的准确把握和课程资源的灵活运用，往往对于教学内容的选择、教学节奏的把握不够精准，只重视微课短小的形式。在录制视频的过程中，基本就是对自己教学内容的截取。

3.微课的制作技术有待提高

视频录制是英语微课视频制作的必要环节，也是关键环节，这就对英语教师在制作微课时的视频录制技术水平提出了挑战。视频录制可以采用专业摄像机或普通摄像工具进行拍摄，也可以通过专业软件进行录制，或者通过多种方式混合制作。视频录制的清晰度、音效等效果直接影响到英语微课视频的品质。然而，大部分英语教师属于英语科班毕业，没有受过视频制作的专业训练，对视频制作的流程和技巧并不熟悉，对于视频录制的软件应用基本。

4.微课的教学内容还未形成体系

由于英语教师接触和制作英语微课视频的时间较短，对于微课的认识程度还有不够深入，加上英语教师的个人精力有限，其在英语微课视频制作的过程中，没有进行系统的设计，没有关注英语微课视频的完整性和连贯性。每一节微课就是对一个语法知识或一个单词进行讲解，却没有形成相对完整的板块和体系。这对于知识结构并不全面完善的英语学习者来说，是一个非常大的误导，容易让学习者无法明确长期的学习目标，在学习的过程中处于迷茫的状态。同时英语学习者也无法通过英语微课视频梳理和掌握系统全面的英语知识。系统性不仅仅是对教学内容的描述，系统性更是一种学习方法，不系统全面的学习内容无法引导学习者掌握系统性的学习方法，从而无法帮助学习者提高学习效率。

三、微课在英语教学中的应用对策

（一）教育部门统一微课的教学观念

在推进微课发展的进程中，教育部门不仅仅要加强宣传教育、让更多的教师接受并参与到微课制作中来，还要统一思想观念，对英语教师参与微课制作起到思想引导的作用，帮助英语教师明确教学目标，转变教学观念。英语教师需要树立以学生为中心的教学观念，并以此为核心设计理念，在微课制作的过程中，融入学生喜闻乐见的内容与形式，增强英语微课视频的趣味性。此外，教育部门也要积极引导英语微课的教学内容与传统英语教学的内容相呼应，只有这样才能有效发挥英语微课视频对传统英语教学的补充功能，帮助英语学习者在课后能够通过微课，巩固课堂上的学习内容，加强练习，充分理解和吸收学习内容。

（二）英语教师要关注微课教学内容的选择与设计

英语教师要在教育部门的引导下，加强对微课视频的理解和认识，改变将微课视频看作是课堂教学的片段等错误观念。从教学目标来看，微课英语视频是将课堂英语教学的教学目标进行细化分解，对每个小的教学目标进行逐一突破，最终实现课堂英语教学的整体目标。从教学内容上来看，英语微课视频是对一个细小的英语知识点进行诠释，帮助英语学习者加深理解。可以说，英语微课视频相较于课堂教学，其教学内容更加详细，从更小的角度去深入挖掘，但也是围绕英语课堂教学的内容的，并没有超出其范畴。从教学形式来看，英语微课视频教学的形式必须非常多样化、个性化，能够起到激发英语学习者的积极性的作用，只有这样才能最大程度地发挥微课的实际应用价值。英语教师在对英语微课教学的内涵本质进行了深入理解以后，要将微课教学内容的选择与设计看作是开展英语微课视频制作的第一步，也是非常关键的一步，要保证微课视频的教学目标与课堂英语教学的教学目标整体方向保持一致，英语微课视频的教学内容源于课堂英语教学，同时又高于英语课堂教学的内容，是对英语课堂教学内容进行强化的更加深入详细的教学内容。而英语微课视频的形式选择要迎合英语学习者的喜好，严格依据英语学习者的年龄层次、生活习惯。总体来说，就是教学目标和内容要向课堂教学看齐，而教学形式则要体现出以学生为中心的理念。

（三）为英语教师开通微课制作技术培训通道

想要制作出高品质的英语微课视频，英语教师必须要攻克微课视频制作技术的难关，掌握基本的制作技巧，熟练应用微课视频制作软件。而这对于许多英语教师来说是一个难题，是个人通过自主学习难以达到的目标。部分英语教师甚至因此对微课视频制作产生了畏难情绪，放弃了微课视频的制作。针对这个问题，相关部门在鼓励英语教师开展微课视频的制作的同时，还应为英语教师开通微课制作技术培训通道。与此同时，学校可以整合校内资源，聘请校外专业人士，为英语教师搭建培训平台。只有这样，才能进一步帮助英语教师在微课英语教学视频制作的过程中遇到的实际问题，真正激发英语教师进行微课制作的积极性和主动性。

（四）相关部门组建英语微课视频研发队伍

想要制作形成高品质的系列化的英语微课视频，需要耗费相当可观的人力物力，仅仅依靠个人力量是不可能实现这些资源的整合并完成英语微课视频的制作的，只有教育相关部门牵头，通过科研项目立项等途径，整合教育资源，吸引英语教育人才和视频制作的相关技术人才，组建英语微课视频研发队伍，形成专业化团队，进行分工协作，共同致力于英语微课视频的制作。教育相关部门要分阶段开展英语微课视频制作项目，逐步形成高品质、系统化、科学有效的英语微课视频系列。相关部门不仅仅要推进英语微课视频精英化制作团队的建设，还应该积极组织英语教师参加微课设计方面的培训，组织英语教师，设置研究讨论小组，通过讲座、研讨等形式，帮助英语教师提高微课设计制作的整体水平。

（五）英语教师强化英语微课视频的系统性

知识框架的构建是一门学科之所以成为一门学科的基础，因而系统性是英语微课视频科学有效的前提。在团队化运作的前提下，强化英语微课视频的系统性，围绕英语教材或辅导资料的知识体系展开英语微课视频的制作，是微课提升在英语教学中的应用的有效性的必要措施。只有这样，才能帮助英语学习者熟悉英语知识的结构和框架，掌握系统学习英语的学习方法与技巧，能够把握重点和难点，同时明白自身的薄弱之处，做到重点击破，不断强化自身的英语综合水平，同时摸索出一套属于自己的学习模式，提升自身的自主学习能力，增强学习的自信心和主动性。

微课是一个非常有价值的辅助英语课堂教学的教学方式之一。能够让学习者在任何时间、任何地点反复学习，对于加强英语教学有着重要的意义。本文指出英语微课视频存在对微课的教学观念还未达成一致、微课的制作技术有待提高等问题，提出教育部门统一微课的教学观念、为英语教师开通微课制作技术培训通道等对策建议。

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杨鹏（1981-），男，吉林四平人，平顶山学院外国语学院讲师，硕士，主要从事应用语言学及英美文学研究。