提高新能源材料与器件专业生产实习质量的几点思考

高海丽，王利霞，张 勇，张林森，方 华

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院，河南郑州 450001)

提高新能源材料与器件专业生产实习质量的几点思考

高海丽，王利霞，张 勇，张林森，方 华

(郑州轻工业学院材料与化学工程学院，河南郑州 450001)

生产实习是工科院校培养应用型人才的重要实践教学环节，是将学生在校所学理论知识和工厂生产实践相结合的重要过程，对提高学生分析问题和解决问题的能力有重要作用。本文以郑州轻工业学院新能源材料与器件专业为例，针对生产实习过程中遇到的问题，结合作者这几年来指导生产实习的经验，探讨提高生产实习教学质量的方法，达到培养高级应用型人才的目的。

新能源材料与器件;生产实习;教学质量;工程实践

郑州轻工业学院新能源材料与器件专业的前身是电化学工程。我校电化学工程专业已有三十多年的历史，是继哈尔滨工业大学和天津大学之后的全国第三个本科电化学专业。近年来，随着新能源产业的迅猛发展和对“新能源材料与器件”专业人才需求量的增加［1］，教育部于2010年7月批准设立“新能源材料与器件”专业，目的是培养新能源行业的高级专业技术人才。2015年，我校也在电化学工程专业的基础上设立本科新能源材料与器件专业。

生产实习是高校尤其是工科院校的重要实践教学环节，也是我校新能源材料与器件专业学生培养的重要实践活动，是将学生在校所学理论知识和工厂生产实践结合，使学生熟练应用所学知识解决实际工程技术问题，对提高学生分析问题和解决问题的能力有重要作用。我校新能源材料与器件专业的生产实习是在学生完成大部分理论课程学习和认识实习之后进行的实践教学环节，可巩固和加深理解所学的理论知识，并为后续的专业课程学习、毕业设计和就业打下基础［2］。所以，如何提高生产实习质量，是新能源材料与器件专业实践教学中的重中之重。结合指导生产实习的经验及实习调研，对生产实习中存在的问题及如何改进，发表自己的见解。

1 专业生产实习中存在的问题

1.1 课程设置集中，影响学生积极性

新能源材料与器件专业每年都有约50%的学生报名参加全国硕士研究生招生统一考试。几门重要的专业课安排较集中，如《电化学测量》、《化学电源工艺学》、《表面处理》、《化学电源设计》、《现代电化学技术》等都设置在大四上学期，使学生白天上课时间安排较紧，所以一些学生会偷偷利用上课时间看《高等数学》和《英语》，因此老师在上面讲课，个别学生在下面复习的现象时有发生。我们专业的生产实习安排在大四上学期10月份进行，而这几周时间正是考研学生复习的冲刺阶段和毕业生找工作的黄金时期，使得学生对于外出生产实习的积极性不高。我带队实习时经常发现一些学生带着考研复习资料去实习或者个别学生在实习期间请假去面试，导致实习成了“走过场”，严重影响实习效果。

1.2 实习单位不好找，影响实习内容

实习单位不好找是目前工科院校、尤其是内地高校学生实习面临的普遍问题。对我们新能源材料与器件专业来说，每年在指导生产实习时，实习单位的联系和确定是让带队实习老师感觉头疼的问题。市场经济条件下，企业越来越不愿意接待、学生进入生产车间进行生产实习，这可能是由于:①我们专业每年都有约60名学生面临毕业，大批学生进入企业会影响企业原有的生产秩序，从而影响经济效益;②学生人数太多，存在人身安全隐患;③我们进行生产实习的单位大多是各类电池生产公司和电镀企业，一般地理位置比较偏僻，学生不容易找到饭馆吃饭，从而给企业带来饮食方面压力;④部分新能源企业涉及到技术保密，不希望太多企业外的人员，尤其是他们认为有一定专业技术知识的人员进入生产车间;⑤高校实习经费紧张，付给实习单位的费用过低甚至没有。所以，我们新能源材料与器件专业的生产实习地点大多是靠朋友、校友等熟人就近安排，实习内容和深度勉强符合实际需要，对于提高学生工程技术能力和创新能力的作用难以充分发挥。

1.3 师资构成不合理，影响实习效果

我校新能源材料与器件专业的生产实习一直采取的是2～3个指导教师带队，学生集体实习的方式。在生产实习中带队老师发挥着重要作用，指导教师有无工厂实践经验会直接影响实习效果。就我们新能源材料与器件专业来说，一方面，“双师”型教师很少，大部分老师都是高校博士或硕士毕业后来校工作的，理论知识很丰富，但没有工厂实践工作经历，不能在实习过程中对学生进行有效讲解和解答，难以保证高的实习质量。另一方面，现在高校教师科研任务重、职称评审难，大多忙于理论教学和科研，没有充足的时间来参与实践教学，所以无法保证生产实习的质量。再者，本专业教师带队生产实习的积极性不高，因为人员构成较年轻，对生产实习现场的具体工艺缺乏了解，不能对学生进行有效指导。

1.4 实习内容不深入，影响学生的学习热情

通常加工型企业对生产人员的专业技能和素质要求较高，要求工作人员上岗前必须经过专业、严格的培训，所以学生去生产实习也仅仅限于看生产流程、听技术人员及老师讲解、问操作人员问题等。在企业实习期间，学生只能在允许的安全范围内在生产车间走道上观察电池或电镀的生产工艺流程，导致学生无法详细、深入了解，更别提实际动手操作。刚开始进工厂实习时学生感觉比较新鲜，还能比较认真地看一看所用的设备、每一步骤的加工工艺、操作方法等，不懂时还会翻翻随身携带的教材。但是两三天之后，学生就逐渐失去兴趣，再加上外出实习的劳累，造成学生匆匆进去生产车间又匆匆出来，使生产实习失去了本身的意义。另外，我们去实习的几家工厂，有些车间粉尘比较多，比如铅酸电池的制备工艺中铅粉的生产。有些学生对于这样的车间都不愿意进去，更不用说让学生去了解铅粉的生产原理和制作工艺了。

1.5 考核体系不完善，影响实习质量

目前，我们专业的生产实习成绩仅仅由实习报告成绩决定。笔者带队实习过程中经常发现，好多学生进去电池生产车间转一圈很快就出来了，特别是实习单位没有安排专人讲解时更是这样。因为他们不知道进去看什么、学什么，不懂得仔细观察生产工艺步骤和提问题。所以，为了提高他们实习的目的性，带队老师有时会在实习出发前把实习报告中的一些问题告诉他们，让学生带着问题进去生产车间。这样做虽然可以促使学生多留意一些细节，但同时也使学生把主要精力放在了如何去回答实习报告上的一些问题，忽略了和工厂技术人员及生产工人的有效沟通，影响实习质量。

针对以上生产实习过程中存在的诸多问题，笔者认为可以从以下几方面着手来提高我校新能源材料与器件专业的生产实习质量。

2 改进措施

2.1 改革教学大纲和人才培养方案

我们新能源材料与器件专业现有的教学大纲和人才培养方案需要进行改革，把重要的专业考试课程如《电化学测量》、《化学电源工艺学》和《表面处理》的其中一门或两门提到大三下学期来上，减轻学生大四上学期的学习压力。这样一方面给学生留有充足的课余时间进行考研复习和找工作，另一方面也使学生能在生产实习时更有耐心，不至于为了给考研复习挤时间而不重视生产实习，同时，上专业课时学生在下面复习《高等数学》的现象也会大大减少。这样，可以在一定程度上提高学生参加生产实习的积极性，大大提高实习质量。

2.2 加强实习基地建设

生产实习基地对实习的效果有重要影响。实习单位的规模、效益、管理和企业文化会直接影响学生的实习积极性和兴趣。要提高生产实习的质量，达到培养应用型人才的目的，首先必须要有稳定的、长期合作的、优秀的生产实习基地。结合我们的专业特点、培养目标和学生就业，我们专业的老师相继与河南省新乡、焦作的几家大型电源生产公司建立了长期合作关系。但是要想实习基地更加稳定，最好是进行产学研合作，一方面企业为高校提供实习场地，为高校教师提供研究资金;另一方面，学校为实习基地输送专业人才和解决疑难问题，双方在平等、互利的基础上，一定能建立良好的合作关系。这不仅需要我们新能源材料与器件专业的老师努力，也需要学校高度重视实践教学环节，制定建设实习基地的规划。

2.3 加强专业课青年教师的工程实践经验积累

我们专业实习带队老师大多是青年专业课教师，缺乏工程实践经验，实习过程中不能对学生进行有效指导和讲解。学校可以引进几位企业的一线技术人员，让他们与工程实践经验丰富的教师及青年教师一起带队实习，给青年教师在实习过程中快速积累工程实践经验提供保障，让青年教师快速成长。另外，学校也应高度重视青年教师的工程实践经验的积累，根据工作安排和专业特点，安排专业教师尤其是青年教师定期到企业进行实践，深入企业生产第一线，将理论知识与生产实践结合起来。这样教师不仅提高了自身素质，迅速成长为“双师型”人才，也对指导生产实习更有积极性。

2.4 丰富实习内容

学生生产实习仅仅限于看、听和问，是目前高校生产实习环节普遍遇到的问题。一般，企业是不会允许学生进行实际生产操作的，这就要求我们带队实习的老师通过丰富实习内容来提高学生的学习热情。通常，我们带队出去实习，每天实习结束后，都会在晚饭后把学生集中起来，随机抽取学生发言，主要介绍当天的实习内容、收获及疑问，然后经过指导老师解答问题和学生讨论使学生对当天实习内容加深了解。结果发现生产车间内学生的所见、所思、所问与晚间讨论相结合提高了学生实习的主动性和学校热情，加深了学生的认识。

2.5 制定合理的考核标准和完善评价体系

新能源材料与器件专业以往的实习成绩给定仅仅依据实习报告，而学生抄袭实习报告的现象普遍存在，导致实习成绩相差不大，也间接造成学生不认真对待生产实习。在一定程度上为了避免这种情况发生，学生实习前的资料收集、实习期间的现场记录、提问的问题、考勤、有无违纪等也要纳入考勤范围。建立教师参与、学生主动学习的氛围，促使学生积极、主动投入到生产实习，提高实习质量。

3 结语

总之，生产实习是我校新能源材料与器件专业学生培养的重要实践环节，可将学生所学的理论知识与实际生产相结合，提高学生的工程实践能力，还可使学生通过实习过程中的表现得到实习单位的认可，为以后就业打下良好基础。生产实习的质量受多种因素的影响，探索如何提高新能源材料与器件专业生产实习的质量，是一项艰巨、长远的任务，需要学校领导和老师的共同努力。

［1］ 李方刚.三位一体，观念一新天地宽——新能源材料与器件专业［J］.求学，2015(1):31-32.

［2］ 秦继新.高校推行本科生导师制存在问题与对策分析［J］.中国电力教育，2014，17:20-22.

G642.44

B

1003-3467(2017)02-0061-03

2016-10-31

郑州轻工业学校级青年骨干教师培养对象资助计划(2013XGGJS007);国家自然科学基金(U1404201)

高海丽(1981-)，女，副教授，博士，从事电化学教学与研究工作，电话:13676922019。