大数据信息下经管类专业《管理信息系统》课程实践教学研究

赵 爽，张琳琳



大数据信息下经管类专业《管理信息系统》课程实践教学研究

赵 爽，张琳琳

(沈阳体育学院体育信息技术系，辽宁沈阳110102)

本文根据当前企业对大数据的需求和经管类专业学生的特点，从培养应用型人才角度出发，研究如何改进本科院校经管类专业管理信息系统课程的授课方式，将重点转移到提升专业学生的操作能力、实践能力上来，实现毕业生与企业的无缝衔接。从确立教学目标、优化教学方式、创新考核方式等方面进行了探讨并尝试提出了相对应的改善办法，为探索有特色的管理信息系统课程教学方法提供有益的借鉴。

大数据；管理信息系统；实践教学；考核机制

目前，大数据信息在全球的广泛使用，深刻地影响着各行各业。一个现代化企业的重要资源一个是流程，另一个就是大数据，这两个资源都是通过适合企业自身发展的管理信息系统(简称MIS)来管理，应用MIS是企业迎合时代发展需求，提高内部管理效率的必然要求。因此，如何适应企业发展需求，实现跨领域、跨专业的大数据管理，使经管的毕业生快速融入到企业的信息系统建设中，是经管类专业基础课程MIS教学的一项任务。

现阶段高校基本以培养应用型人才为目标，在注重理论学习的基础上，更加重视学生在发现问题、分析问题及解决问题等方面能力的培养，动手实践能力更是重中之重。经管类学生在管理理论方面具有一定基础，但缺乏实践经验，缺少计算机知识是学习这门课的障碍。如何上好这门课成为一个难题，如何改进MIS课程的教学方式和考核方式，提高教学效果是任课老师不断研究的课题。

一、围绕教学培养方案明确教学目标

MIS系统是经管类学生的核心专业课程，经管类专业毕业生从业方向大多为经营管理工作，他们应该适应现在的“大数据”信息化的环境，成为即掌握管理知识又掌握“大数据”信息技术的复合型人才，开设这门课的目的就是要求学生能够熟练掌握MIS的基本原理及最新的应用技术，进而能够利用MIS系统实现企业管理，能够和编译MIS的人员进行有效沟通，参与MIS的设计和后期的维护。

在大数据环境下，重新思考经管专业的《管理信息系统》的教学目标，以适应“大数据”对人才提出的新要求，是我们的首要任务。对于经管专业的学生不仅要掌握MIS的规划、分析、设计、实施、运行等方面的知识，还要具有科学的管理思想和较强的数据分析能力。因此，在教学过程中，不再仅仅以培养MIS系统开发为主，而是应该注重“大数据”环境下基础理论的更新，基本方法的掌握，培养数据搜集、分析和处理能力；培养学生了解MIS的开发过程和步骤，使他能够在MIS的建设过程中能利用自身的管理经验参与信息化建设里，把企业的管理模型用信息化的语言传递给编程人员。通过对这些重点内容的讲解，激发学生的学习兴趣，进而将被动灌输知识转化为主动的求知。

二、教学内容的改革

明确了教学目标后就可以科学的安排教学内容，由于市面上的教材没有侧重于哪个专业，具有通用性，笔者认为，针对经管类学生应有选择的深化授课内容，注重数据流程的分析[1]；同时，以应用为导向，研究如何利用MIS来解决实际问题以及如何优化现有的MIS流程等内容，这是符合目前的对大数据的需求的，通过MIS得到的数据经过决策分析对企业的高层决策提供帮助。

(一)教学内容上要讲授目前的新知识、新技术

大数据的出现使得信息采集、存储、加工、挖掘都发生了变化。例如：原来的管理信息系统的数据采集源是结构化的数据，现在随着电子商务、互联网、物联网的发展，移动设备、网络点击数量、射频识别数据等各种机器数据成为主要的数据采集源，数据的形式从结构化转变成了半结构和非结构的形式。数据的存储方式也从单一的硬盘改变成云存储，数据的挖掘与分析从原来的静态数据发展成实时数据、动态数据和WEB数据。在大数据背景下，辅助决策也从单一数据挖掘的结果为决策变成数据驱动决策。所有这些都是在大数据下MIS要重新学习和掌握的知识[2]。

(二)MIS是企业信息的数据库，其实质是对数据的管理

在授课过程中，要不断强调，在大数据时代，如何从存储在数据库中的庞大数据来挖掘企业的有用信息，分析信息的潜在价值，通过模型化处理，实现数据—信息—有用的信息的提取，构建具有企业特色的、专业化的决策支持系统，辅助企业管理者制订切实可行的、优质高效的发展战略规划是学习的主要目标。

(三)学生掌握MIS的基本理论和方法后，培养学生开始用MIS系统的思绪方式来解决管理问题

一个企业最重要的是业务流和数据流，抓住这两部分就能掌控企业的命脉。怎样控制企业的业务流、数据流，如何画业务流程图和数据流程图是学生学习重点，要提升学生的画图动手能力，从简单的业务流程图到小系统的数据流程图。经过这样的动手训练，学生能够在整体上把握MIS的运行过程[3]。纵向上，能够掌握数据的输入方式、传输方式和输出结果等内容；横向上，能够了解MIS与其管理人员的互动关系、各独立流程间的交互关系、新旧业务流程间的比较等问题。在理解以上内容后，可从设计阶段提出使用要求和管理方法，并尝试应用到MIS中，实现对业务流程的优化或重新构造。

(四)重点培养学生的系统分析能力

把管理学中的管理模型运用到MIS的分析中，淡化系统设计和系统实施的部分，这部分是计算机专业的学生做的工作。

三、实践教学的改革

MIS是一门综合性非常强的课程，它是集综合性、系统性、多边缘的新兴的交叉学科[3]。不仅要注重理论教学还要注重实践教学。

实践方面，从本质上来看，MIS就是将实践管理过程中的活动数据化，运用计算机的数据处理能力进行分析整合，从而为管理者提供决策的依据。但是经管类的学生对计算机知识有欠缺，更需要通过实践把理论知识深刻的理解。

有些高校如沈阳体育学院采用的实践模式是根据理论和实践相结合，并根据实际教学经验，将MIS实践教学设计成三个部分。

(一)体验式实验

我们积极和高新技术企业、大数据公司合作，挑选符合大数据、互联网、物联网发展要求的MIS案例让学生以实验的形式演示，让学生体会在大数据下的MIS系统的运行，培养学生尽快进入到大数据、物联网、人工智能背景下MIS的精准管理、实时决策的能力。

(二)数据库基础知识

实验的目的就是学习数据库相关知识，了解MIS系统的后台运行情况，数据从输入、存贮、输出等过程。通过对数据库的学习使学生知道数据在MIS系统中的重要，数据是不能轻易删除和更改的。同时引入数据挖掘等商业智能化软件对数据进行处理，测试得到的结论是否符合要求。学生有前导课程数据库的学习，这部分内容难度适中[4]。

(三)结合案例的实验

实验的目的是通过对假定企业业务流程变更，让学生优化、改进、维护系统业务流程图和数据流程图。学生运用掌握的专业知识尝试找到假定企业存在的问题，提出改进的意见和建议，并通过数据模型来实现。通过这样的案例实验，学生能够进一步清晰MIS的具体结构，明确专业知识在MIS中的实践作用，加强了运用所学知识解决实际问题的能力。

四、科学制定考核办法

课程考核是对学生学习成果的阶段性检验，其目的不仅是了解学生对本门课程的理解和掌握情况，更重要的是考核如何用所学的知识应用到工作中[5]。如，沈阳体育学院的MIS系统的考核开设了理论考核和项目优化考核两个部分，理论考核是提交上机报告、分析两个案例和设计数据库为主。上机报告主要包括以下题目，一是总结MIS软件的业务流程和数据流程；二是从管理的角度看MIS对企业的作用；三是从技术运行环境上研究大数据环境下MIS所需的相关硬件和软件的要求。安排在平时的课程中，根据提交的作业情况给出平时成绩。

项目优化考核旨在提升学生的动手能力，以小组为单位，对已有的信息系统进行分析，找出缺点和不足并提出优化方案。小组分工合作，写成报告，制作PPT并统一进行答辩，为了防止“搭车”情况，小组成员每人都要写自己负责的那部分报告，成员都要上去答辩，这样就非常清楚看到同学们的表现。基于答辩情况给每个同学相应的项目分数。

大数据不仅影响着我们的生活同时还影响着企业的管理信息系统，新技术的发展给传统的管理信息系统注入了新的血液，推动了管理信息系统发展。在新兴概念下管理信息系统的教学和实践也要发生改变，因此本文分别从教学目标、教学内容、教学实践、考核办法四个方面对MIS的教学提出一些改进的措施。本文的研究希望能够对MIS的课堂教学质量提供一些帮助，为企业提供有信息化水平的管理人才。

[1] 张义刚. 管理类专业管理信息系统课程内容探讨[J]. 中国管理信息化，2009(16)：122-124．

[2] 杨丽彬，李海林，张飞波. 大数据环境下的管理信息系统发展研究[J]. 大数据，2016(10)：86-98.

[3] 严浩云. 应用型本科院校经管类专业管理信息系统课程教学研究[J]. 中国管理信息化，2013，16(7)：53-54．

[4] 文霞. 经管类专业《管理信息系统》课程教学方法研究[J]. 福建电脑，2015(9)：154-155.

[5] 朱斌. 项目驱动教学模式及其在实践教学中的应用[J]. 科技教育，2015(12)：220-222．

[6] 周新民. 大数据背景下经管类专业《管理信息系统》案例教学改革与探讨[J]. 湖南商学院学报，2016(1)：115-118.

(责任编校：李延军)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.02.038

G642.0

A

1674-327X (2017)02-0121-03

2016-11-01

赵爽(1970-)，女，黑龙江讷河人，副教授。