让美育成为职业教育的一道风景线

戴林东

【中图分类号】G710 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2016）47-0070-02

美育是学校教育的重要内容，让学生形成美的素质是素质教育發展目标核心指向之一。然而，美育往往被排斥在职业教育的“想象”之外。由于教育思想庸俗、办学品位低下、文化追求不高，一些职校轻视、忽视美的教育在专业技术人才培养上的巨大功能，在理念确立、校园建设、课程教学、教育管理、课外活动等各方面都唯专业是顾、唯技术是求，很少能去自觉地发掘美的意蕴，弘扬美的价值。他们将职业教育简单地等同于“技能教育”，这种粗劣“作坊式”的技术教学，与现代职业教育素质培养目标要求相比，显得低级、狭隘。

从教育培养完美人性的本质看，美的教育是最高境界的教育。技能培养与美的熏陶、感化、冶炼合成为职业教育的生命天性。在职业生产岗位，劳动者不仅以技术能力创造物质价值，而且以审美能力创造美学价值。劳动产品实现其市场商品的价值认可，必然要体现出适应社会审美心理的美学追求。从生产设计到流通运营，适用、健康、环保、幸福等理念不断提升着技术能力的美学价值品位。美与功能相融合成就了技术美；当技术达到一定高度和精度，便形成技艺美；技术美抑或技艺美幻化成光华四射的职业美。职业教育应该在“重技能”的同时，确保实现全面发展之目标，当然包括“美”的素质发展目标。从学生的技术能力发展过程看，如果他不能深切感受到所学专业技术蕴含的结构之美、力量之美和创造之美，那么必然不能做到全身心投入学习。

职教美育是包括校园环境建设在内的全方位努力追求的美的教育，特别在办学目标和育人思想上，更要聚力于培养学生美的素质，实现美育全面覆盖和自然融合。首先要打造职教文化之美。美的思想，必然催发美的行为。建设职教文化的关键是建设主体性教育教学思想大厦，突出职校美学品位独具的价值追求。浸润职教文化美育思想光泽的金色字眼，意蕴融通地镌刻在“校训”“教风”和“学风”等精神支柱上，更融化在职校办学目标、发展规划和教育教学实践之中。其次要打造职教特色之美。每所职校都应根据自身特点，充分发挥区位、环境、条件、资源、智力、经验等办学优势，以及价值独具的美学思想认识优势，打造特色发展美景。再次要打造教学活力之美。专业技术教学过程要富有人性活力，尊重发展规律，张扬学习个性，激发学习热情，满足兴趣爱好，促进多元发展。学生在专业训练过程中体验学习乐趣，振奋积极向上的进取精神，技术能力自然能够悄然蝶变，专业（职业）素养进而得以完美升华。

（作者单位：江苏省泗洪中等专业学校）